综合性学习《文学部落》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册

《文学部落》教案 ◎教学目标： 1.成立不同的文学部落，培养学生的组织能力与合作品质。 2.领略文学之美，培养学生书面与口头表达的能力。 3.学会做摘录式读书笔记。 ◎教学重难点： 1.领略文学之美，培养学生书面与口头表达的能力。 2.学会做摘录式读书笔记。 ◎课前准备： 1.成立文学部落。 分组前，教师可根据所读作品的特点确定相应的组別，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。例如，通过问卷、讨论等情况来确定组別，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。 (1)部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧、童话。 (2)部落成员：由师生共同参与决定。学生自愿加入感兴趣的部落，教师根据学生实际情况进行调配。选举产生部落酋长。 (3)部落名称：由部落成员集体商议决定。要求贴近自己所选定的文学样式，朗朗上口，响亮易记。 2.完成部落任务。 让部落中的每个成员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使部落成员间形成积极的相互促进的合作关系。 (1)填写一张阅读卡片。 指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读摘录卡。 部落成员利用课余时间到图书馆、阅览室，选择相应的文学作品，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写阅读卡片。 阅读摘录卡 摘录时间 年 月 日 摘录人 编号 书名 章节 页码 作者 版本 主 要 内 容 精 美 语 句 ※ 阅 读 感 悟 注：对于刚上七年级的同学来说，阅读感悟应不限字数，可长可短。随着年级的升高，可以逐渐提高要求。 (2)选定一篇诵读作品。 部落内部选定一位或几位同学参加班级诵读比赛。篇目在本部落文学体裁范围内自定，要求积极健康，内涵丰富，适于诵读。 (3)完成一个表演剧本。 全员参与。结合本部落文学作品特色，改编（或原创）一个表演剧本，参加班级表演大赛。 诗歌部落的剧本，可以创作一个故事，将几首诗自然地嵌入故事中。 (4)写好一份发言稿。 各部落领取发言任务： 介绍本部落最欣赏的一位作家。 介绍本部落最喜欢的一部作品。 部落内部选定两位同学参加班级发言交流。 注：要鼓励全体部落成员贡献智慧，对表演剧本、发言稿、课件进行认真地修改。 3.聘请专家评委。 聘请语文教研组的老师担任评委。 在与学生充分交流的基础上，制订各项评分标准，并交由评委老师审核。确定后印发给各部落熟悉掌握，提高活动的针对性与有效性。 ◎教学过程： 一、秀一秀我的部落 部落酋长代表本部落揭晓部落名称，并说说名称寓意。 设计意图：部落是由具有共同目标的多位成员组合成的集体。有一个能代表本部落的响亮的名称，对内可以赢得每位成员的认同感、归属感，加强部落凝聚力，大家团结一致，共同出谋划策，为部落目标的达成而作出努力；对外可以树立部落的整体形象，有效地将部落信息传达给听者，并在接下来的活动中，不断地强化听者的意识，从而获得大家的认同。 二、秀一秀我的发言（1) 部落代表依次发言：介绍本部落最欣赏的一位作家。（每一位发言者时间在3分钟以内） 发言评分标准 20分 15分 10分 5分 评分 内容 紧扣主题，富有趣味，以多种形式和听众互动。 能围绕主题进行，但有两处偏离了主题，听众容易理解发言内容。 有两处内容偏离了主题，使用了许多生僻的词语。 基本与主题无关，只关注自己，忽视听众和周围的环境。 条理 开篇即点明了主题，结构清晰，有过渡和总结。 听众能归纳出发言的层次，可以形成发言大纲。 有三处跳跃或重复，听众不能形成发言大纲。 内容颠三倒四，让人摸不着头脑。 语调和 语速 声音高低起伏，能用顿挫突出重点、传达感情，语速快慢适中，发音清晰，没有口头禅。 音量适中，但有几处未能根据表达的需要而变换语速，有三处或三处以下发音不清。 声音过低或过高，语速过快或过慢；有四处以上发音不清，有口头禅。 声音太低或语速过快，大部 分内容听不清。 态势 语言 和听众有充分的目光接触，手势等肢体语言自然。 有三四次目光游离了观众， 只是偶尔使用肢体语言。 有五六次目光游离了观众，或肢体语言显得不合适。 和听众几乎没有目光接触，没有使用肢体语言。 语言 语言流畅，没有语病，句式 结构富于变化。 语言比较流畅，有三四处语病，句式结构有变化。 语言不够流畅，有五六处语病，句式简单。 语句不通，句式简单。 总体 评价 最终得分： 注：满分100分。发言次序由各部落抽签决定。发言结束评选出一位最佳发言者。 设计意图：一次精彩的发言交流，对于说者和听者来说，都是一次很好的锻炼，说者为了准备发言，就要围绕文学主题大量阅读，然后理清思路，组织语言