5.2 在品味情感中成长 学案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

第二课时　在品味情感中成长 ◆课程标准 学习主题 课标要求 素养目标 生命安全与健康教育 学会情绪调控，掌握处理负面情绪和减压的方法，学会利用专业心理干预解决心理困扰问题，预防自我伤害 健全人格：能够自主调控自身的情绪波动；能够清楚表达自己的感受和见解 ◆基础练习 一、体味美好情感 1．体味美好情感对我们有哪些意义？ (1)生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 (2)美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2．(1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 (2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 3．体验负面情感对我们有哪些意义？ (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 (2)体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 二、传递情感正能量 1．我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 2．我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 3．我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。 ◆课堂练习 1．怎样获得美好的情感？ (1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 (2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 (3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力。 2．怎样传递情感正能量？ (1)用自己的热情和行动来影响环境，学会改变所处的环境，学会关心他人。 (2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 ◆混错点拨 1．情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 2．学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 3．在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。 4．“可以向他人索取美好的情感”的观点是错误的。我们不能强迫他人给予美好的情感，但可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 5．“负面情感完全没有用”的观点是错误的。负面的情感体验尽管不美好，但对于我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ◆强化练习 (一)情感体验 1．有人说过，无论怎样学习，都不如他在受到屈辱时学得迅速、深刻、持久。屈辱使人学会思考，能体会到顺境中无法体会到的东西；它使人更深入地去接触实际，去了解社会，促使人的思想得以升华，并由此开辟出一条宽广的成功之路。这段话告诉我们(　D　) ①体验负面情感可以丰富我们的人生阅历 ②生活中的某些负面情感体验对我们的成长也有意义 ③体验负面情感可以使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④我们应善于将负面情感转变为成长的助力 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ (二)传递情感正能量 2．在道德讲堂上，心理咨询师和大家一起探讨如何在家庭中将爱国情怀植入孩子内心，让孩子的情感世界阳光灿烂。之所以要在孩子心中种下正能量的情感种子，是因为(　C　) A．正能量的情感决定我们的内心世界是否丰富 B．只能通过正能量的情感，才能体验生命、体验生活 C．正能量的情感表达我们的愿望，促进精神发展 D．传递情感正能量需要用自己的热情和行动来影响环境 ◆提能练习 一、选择题 基础检测(难度指数：★) 1．下雨天，一位老人骑车滑倒后无法站起来，路过的两名中学生立刻上前帮忙，一人跪地为老人撑伞，一人拨打急救电话。直到救护车赶到现场，他俩才默默离开。这一幕被无数人点赞。这说明(　B　) A．体验负面感受可以丰盈生命 B．表达美好情感能够引起共鸣 C．美好情感总是在逆境中产生 D．传递正能量是为了得到表扬 2．某哲学家说：“不要做被别人操控情感的人，更不要做操纵别人情感的人。”这表明(　D　) ①情由心生，美好的情感是在人的社会交往互动中自然引发的 ②我们的情感是不能被强迫的 ③我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢 ④我们不能强迫他人给予我们美好的情感 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 3．一段网络视频感动了无数人：一位顾客有感于疫情期间外卖送餐员的忙碌和辛劳，在某外卖小哥不知情的情况下，为他订了一个小蛋糕，外卖小哥到店取货时，才发现订单上备注了这个蛋糕是送给他的生日礼物。他坐在台阶上吃着蛋糕，泪如雨下。这一事例启示我们要(　B　)