2.2叶绿体与线粒体教案2022-2023学年高一上学期生物北师大版必修1

教 学 设 计 教学基本信息 课题 第2章第二节 细胞质 一 叶绿体与线粒体 教学目标及教学重点、难点 教学目标: 1、 在理解各种细胞器的结构和功能特点的接触上,阐明细胞内具有多个相对独立的结构担负着物质合成与分解,能量转化等生命活动,形成结构与功能观。 2、 评价“内共生起源假说”,并阐明理由;在提出论点、寻找论据、科学表述的过程中,分析结构和功能之间的关系,培养科学思维。 3、 对叶绿体和线粒体的等实验结果进行观察、分析,阐释细胞的生命活动并提高探究能力。 4、 探讨线粒体功能异常与人类健康生活的关系,关注相关的社会议题,认同现代生物技术的发展对社会的推动作用。 教学重点:叶绿体与线粒体的结构与功能 教学难点:叶绿体与线粒体的结构 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 导入 1、展示:动物细胞和植物细胞的亚显微结构模式图 2、类比人体器官,据图导入细胞器概念。 从学生熟悉的生活情景导入,并建立知识框架。 叶绿体 1、展示葫芦藓叶肉细胞、水绵细胞光学显微镜照片,引导学生观察并描述叶绿体形态、数目。 2、引导学生结合生活经验,分析叶绿体的分布。 3、展示天竺葵叶片下表皮细胞光学显微镜照片,引导学生分析实验现象并推测叶绿体功能。 4、展示叶绿体的电子显微镜照片和模式图,引导学生观察、概述叶绿体结构。 培养学生观察实验现象,归纳、概述的能力。 学生结合生活实际进行分析。 培养学生分析实验现象,阐释细胞生命活动的能力。 培养学生根据图片,归纳、概述的能力,形成结构与功能观。 线粒体 1.展示经健那绿染液染色后的人口腔上皮细胞显微照片,讲解线粒体的形态、分布。 2.讲解并分析探究线粒体功能的实验。 3.展示线粒体的电镜照片及模式图,引导学生观察、概述结构。 4.展示线粒体的分裂的电镜照片,讲解叶绿体和线粒体都是半自主性细胞器。 5.引导学生评价“内共生起源假说”,并阐明理由;再分析线粒体和叶绿体的形成对于真核细胞进化的意义。 6、介绍线粒体遗传病——一种遗传性视神经病变的病例,引导学生分析线粒体DNA出现缺陷的结果及该病呈母系遗传的原因,并说明基因治疗的发展让患者有了新的希望。 学生观察实验现象。 培养学生逻辑思维。 培养学生观察实验结果,归纳、概述的能力,形成结构与功能观。 学生观察、分析实验现象,阐释细胞生命活动。 培养学生提出论点,寻找论据,科学表述的能力,提高科学思维。 引导学生分析实际病例,探讨线粒体功能异常与人类健康生活的关系,关注相关的社会议题,认同现代生物技术的发展对社会的推动作用。 小结 概括总结本节课的主要内容 帮助学生建立知识框架,巩固所学知识。 2 学科网(北京)股份有限公司 $