17《盼》第一课时（教案）部编版语文六年级上册

《盼》教案(第一课时) 教学目标: 1.会写13个生字,能正确读写“斗篷、情况、袖子”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,积极思考,知道作者是通过哪些事例 来写“盼”的。 3.通过对我盼下雨的心理活动描写,体会我的盼望之情。 教学重点: 1.会写13个生字,能正确读写本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,积极思考,知道作者是通过哪些事例来写“盼”的。 教学难点: 通过对我盼下雨的心理活动描写,体会我的盼望之情。 教学过程: 一、情景导入 1.同学们:你们最盼什么? 2.小组交流一下,愿意和同学分享的可以分享一下。 预设:盼望新玩具 盼望新书包…… 3.板书课题,读题。(盼) 让我们一起走进课文,去感受作者的“盼”吧! 二、初读感知 听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,想一想事情的发生过程。 (一)认识作者。 1.对于作者,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的资料? 预设:铁凝,1957年生,当代著名作家,河北赵县人。现任中共十九届中央委员,中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》等。 (二)认识生字。 课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,你认识它们吗?出示, 指读。 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 注音领读,齐读、开火车读。 提出要求:一板一眼 字正腔圆。 2.图文识字:酱油 嘴唇 袖子 3.比较识字:甩(用)篷(蓬) 4.词语解释: 预报:预先的报告。央求:恳求。 喧闹:喧哗吵闹。 讲座:一种教学形式。 厚墩墩:状态词,形容很厚。 (三)了解大意。 1.朗读课文,初步感知课文内容。 (1)自由朗读课文,把课文读正确、流利。 (2)找一找对人物描写的句子再认真读几遍。 (3)交流自己的心得体会。 2.小组之间根据提示想一想:课文主要讲了什么内容? 课文按照“起因——经过——结果”的结构方式布局,那么“经过”则是文章的重点,这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路,我们来想一想课文的主要内容是什么? 预设:妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后,终于掉雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上街,突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 3.课文梗概。 第一部分(1—2):妈妈送我的特别雨衣,我很喜欢。 第二部分(3—17):我“盼”……(认真想一想“盼”什么?)。 第三部分(18—20):我终于如愿穿上了雨衣。 (四)提出问题。 1.小组之间根据提示想一想:课文主要围绕什么来讲述的? 预设:盼 2.小组交流:谁盼着,盼着什么? 预设: (1)我开始盼着变天。 (2)一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 (3)雨果真像我希望的那样停了。 (4)不住地朝街上张望着。 3.读完课文,想一想,我为什么会有这样的“盼”? 预设: (1)因为我有一件妈妈送的特别的雨衣。 (2)雨衣有什么特别呢? (3)在课文第一自然段里勾画一下吧,分享给大家! 三、学写生字 课文同学们读得真美,相信你也可以写得很好。 1.课件出示。 会写的字:袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 蒜 酱 唇 蹦 注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺,字体要规范、端正、整洁。 2.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 3.重点讲解:“篷”字上下结构,不要写成半包围。“甩”结尾要舒展。“酱”和“唇”书写时注意笔画,不要少一笔。 4.学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。 5.巩固生字:抄写今天学的13个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。 6.小组评选最美书写,教师投影展示。 四、巩固练习 打开“基础训练-《盼》”,一起来闯关吧! 3 / 3 学科网(北京)股份有限公司 $