4.2 我国的社会保障 说课课件-2022-2023学年高中政治统编版必修二经济与社会

《我国的社会保障》 必修二第四课 《我国的个人收入分配与社会保障》 第二框 01. 说教材分析 02. 说学情分析 03. 说教法学法 04. 说教学过程 目录 Contents 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材地位内容 我国的社会保障 第一框《我国的个人收入分配》 发展成果更好惠及全体人民 多种多样的社会保障 完善社会保障体系 上承 收入再分配 1.内容要求：评析实现共同富裕、促进社会公平正义的社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施。 课标要求 落脚点 《经济与社会》 社会保障: 是什么——为什么——怎么做 课标内容要求是：评析实现共同富裕、促进公平正义的社会保障政策，列举完善社会保障体系的的措施，我把这样内容要求概括为以下逻辑是什么，为什么，怎么做这一逻辑。那教材的内容逻辑也是围绕着三个方面展开的。本框题上承收入分配，属于再分配环节的调节机制，就整个模块来说，和收入分配这一框题共同构成《经济与社会》模块的落脚点。就是是发展成果惠及全体人民，是人民有获得感。所以教学目标需要突出这一内容。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 学习经验： 1.已学知识知道社会保障是完善收入分配的调节机制，属于再分配环节。 2.对社会保障体系及其作用未能形成系统的了解 生活经验: 1.对医保、学生保险这一类社会保障形式接触较多，对社会救助等认识不足。 2.缺乏激起学生思考如何进一步完善社会保障体系的生活经验。 授课对象：某某中学 高一（*）班 学生有一定的生活经验和学习经验，但是缺乏对系统理论的理解。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学目标 教学目标： 通过生活中常见的情境，说明社会保障的主要形式，阐述我国社会保障的作用，理解社会保障体系以人民为中心这一理论基础。能基于当前社会保障存在的问题列举完善我国社会保障体系的措施，提升主人翁意识。 教学目标 重点难点 重点：掌握完善我国社会保障的措施。 难点：阐述我国社会保障的作用。 中心议题：如何从社会保障中品味获得感 子议题1：我国的社会保障为了谁？ 子议题2：我国的社会保障有何好？ 子议题3：我国的社会保障如何更完善？ 基于课标、教材和学情分析，我把本节课 的教学目标设置为：学生通过学习后，能够结合生活的实力，说明社会保障的主要形式，阐释社会设备保障的作用，体现社会保障体系以人民为中心这一落脚点，能够结合实际的问题，为完善社会保障体系建言献策，提升解决问题的能力以及公共参与能力。整个教学过程，我将通过解决议题的方式来达到教学目标。我设置了如何从社会保障中品味获得感作为中心议题，设置了我国社会保障为了谁，有何好，如何更完善为分议题。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教法 议题式教学法 学法 自主学习法 合作探究法 案例教学法 主导性和主体性相统一的原则 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 总体思路 三、我国的社会保障如何“能更好”? 一、我国的社会保障“为了谁” 二、我国的社会保障“有何好” 学科任务1： 依据生活情境，小组合作介绍社会保障主要形式 学科任务2： 说一说：我能从社会保障得到什么好处？ 学科任务3： 我来为进一步完善社会保障体系出谋划策 感悟社会保障与我们生活的关系 合作探究体会社会保障的作用 提高问题解决与公共参与能力 中心议题：如何从社会保障中品味获得感 接下来我将重点说明我的教学过程。我教学过程的总体思路是以中心议题如何从社会保障中品味获得感为统领，设三个议题，分别对应三个学科任务，解决三个子目标，实现议题线、任务线、目标线的有机统一，共同服务于中心议题，使学生能够在社会保障中品味获得感，实现教学目标。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 导入新课 《社会保障宣传片》 展示图片 播放视频 抛出主议题 如何从社会保障中品味获得感？ 为何国家如此重视医保药品目录谈判，人民为何如此关注结果呢？ 导入新课，我将通过展示医保谈判目录这一图片，并通过为何国家如此重视医保药品目录谈判，人民又为何如此关注结结果这一问题，引导学生思考医保对我们的影响、生活中我们还会遇到除了生病之外的问题，接着就通过播放社会保障宣传片的视频，凸显社会保障的现实必要性。让学生思考我们和社会保障的关系，并抛出议题，我们如何从社会保障中品味获得感。为了解决这个议题，学科任务1就设置了 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 一、我国的社会保障“为了谁” 社会保障的主要形式 假如我是： 1.受疫情影响，无法外出务工，家庭基本生活无法保障的老王 2.患病住院需要高额医疗费用的职工老李 3.行动不便且无人照料的空巢老人王奶奶 4.失业的退伍军人老陈 5.其他需要帮助的人.......... 学科任务1： 小组选择其中一个主体及相应资料卡片，合