第14课 山水画的意境 课件（共29页）2021-2022学年部编版语文九年级下册

14、山水画的意境 理解文章内容,厘清文章结构。 学习诗画家注重意境的创作原则,认识“意境”的本质,培养传统审美情趣。 学会掌握举例论证、引用论证等论证方法,并灵活运用。 学习本文层层阐述,思路清晰的特点。 学习 目标 李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。 作者 介绍 万山红遍 井冈山 画牛 文体 知识 文艺评论文属于特殊议论文,它既有普通议论文的论说性,又有艺术性。作者的观点、结论,往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据,它不仅仅是佐证观点的材料,更是作者研究思路和研究过程的呈现,融入了作者对相关问题的深刻认知,起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用,加深我们对其文艺观点的理解。 惆 怅 chóu chàng 气 概 暮 霭 真 挚 ǎi gài zhì 渲 染 xuàn 赋 予 颐 和 园 惨 淡 夔 门 意 境 身 临 其 境 yǔ yí cǎn kuí jìng lín 浮 光 掠 影 lüè 字词 积累 ①惆怅: ②富丽堂皇: ③金碧辉煌: ④身临其境: ⑤全马在胸: ⑥胸有成竹: ⑦浮光掠影: 伤感、失意。 形容房屋宏伟豪华,也形容诗文词藻华丽。 形容建筑物装饰华丽、光彩夺目。 亲自到了那境地。临:到。 在画画前心中有全马的形象,比喻在所画的对象前已有了整体把握。 在画竹前要在心里有竹子的形象,比喻做事之前已经通盘的考虑。 比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。 1、本文可以分为几个部分?每个部分都包含哪些自然段?分别讲了什么内容? 提出论点:意境是山水画的灵魂。 通具体论述什么是意境。 第一部分(1): 第二部分(2—4): 第三部分(5—8): 第四部分(9—10): 如何获得意境。 意境和意匠的关系。 整体 感知 2、本文的中心论点是什么?作者是怎样论述的? 3、阅读课文,说说什么是“意境”? 意境就是景与情的结合;写景就是写情。 整体 感知 意境是山水画的灵魂。作者首先提出了本文的论点——意境是山水画的灵魂。然后从什么是意境,怎样获得意境,和意境与意匠要相结合三方面具体分析。最后总结出“意境和意匠是山水画的两个关键”的结论。 4、作者是怎样阐释意境的概念的? 作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别,阐释山水画的意境。 5、第3、4段,作者列举的李白和毛泽东的诗,其目的是什么? (1)列举李白的《送孟浩然之广陵》中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。 (2)列举毛泽东的《十六字令三首》,进一步说明了“写景就是写情,诗画有了意境,就有了灵魂。 6、要怎样才能获得意境?请你结合全文简要概括。 (1)要深刻认识对象,要有强烈、真挚的思想感情。 (2)要身临其境,长期观察。 (3)要高于现实。 (4)要发现客观事物的精神实质,把自己的思想感情夸张渲染意境才会 更鲜明。 7、意匠和意境是什么关系?作者为什么认为“意境是山水画的灵魂” ? 意境是山水画的灵魂,意境就是景与情的结合;意匠即表现手法,二者是山水画的两个关键,有了意境,没有意匠,意境也就落了空。诗人、画家要想把自己的感受传达给别人,必须苦心经营意匠,才能找到打动人心的艺术语言。 研读 探究 1、第①段在文中有什么作用? 运用比喻修辞手法,把“意境”比作“灵魂”,形象生动地写出了已经对山水画的重要性。 点明中心论点:意境是山水画的灵魂。总领全文。 2、读课文第②段:说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别。 山水画不是地理、自然环境的说明和图解, 它包括自然地理的准确性,但更重要的还是表现人对自然的思想感悟,见景生情,景与情要结合。 3、作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境?这样写有什么好处? 按照作者的观点:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”。 可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以已经学过的诗歌为例,也就能更好地诠释山水画的意境,增强了文章的说服力。 4、请你结合第7自然段理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含义。 写诗,写的是生活;绘画,绘的是风景。它们都基于现实,以现实为原材料。然而,它们融合了写作者与绘画者自身的情感及体悟,因此,它们又必然高于现实。这就是说,不论是高明的诗还是绘画,最终都会成为客观的景物与主观情