11《牛郎织女（二）》（教案）部编版语文五年级上册

《牛郎织女(二)》教案 教学目标: 1.会读9个生字,积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。 2.默读课文,了解牛郎织女故事的结局。出示从这些 3.继续感受人物的特点,体会人们对美好生活的向往和追求。 教学重点: 1.会读9个生字,积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。 2.默读课文,了解牛郎织女故事的结局。 教学难点: 继续感受人物的特点,体会人们对美好生活的向往和追求。 教学过程: 一、导入新课 1.回顾前文。 2.谈话导入: 每当夜幕低垂群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”,这和我们今天故事有很大的关联。 3.上一节课我们知道牛郎和下凡的侄女结婚了,他们生活的如何?一起来看看—— 二、学习生字 出示生字:俭、皇等9个字。 1.领读生词,注音读准字音。 2.观察每一个字的特点!看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.用形近字识字。 三、整体感知,朗读课文 1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,课文牛郎和织女为什么会有这样的结局呢? 2.同学们,请你用较快的速度阅读课文,看看课文主要讲了什么? (1)读准字音,把课文读通顺。 (2)画出难理解的字、词。 (3)同学们,请你用较快的速度阅读课文,速读时候集中在信息难点上,回顾前文,建立信息联系。迅速确认话语信息核心,即关键词句。了解课文的主要内容,记下阅读的时间。 3.速读课文 本文内容较多,我的阅读时间是多久呢? 4.速读课文的好处: 能节省阅读的时间 能尽快把握课文内容 能把更多的时间用在对课文的理解上 能在做题的时候,加快阅读速度,提高效率。 5.同学们,请你用较快的速度阅读课文,看看课文是怎样发展的? 预设: 第一部分(1-2):牛郎织女过上了幸福的生活。 第一部分(3-5):写王母抓走了织女,牛郎带孩子追赶,王母划出了银河隔开了他们。 第一部分(6-8):写牛郎织女从此隔河相望,只能七月七日鹊桥相会。 6.读完课文想一想:同学们,请你用较快的速度阅读课文,看看故事里多了哪些人物呢? 预设:王母娘娘 7.朗读课文1、2自然段,说说从哪里看出来牛郎织女过着幸福的生活。 出示句子一: (1)从此牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有时候,织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。 (2)其他地方还能看出来牛郎织女过着幸福的生活呢? 8.织女为什么不喜欢天上的生活? 预设:天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。 9.老牛在这个故事里有非常重要的作用,可是它死了…… (1)认真读老牛的语言和神态。 (2)为后文埋下伏笔。 10.朗读课文第二部分,说说王母娘娘为什么抓走织女?你怎样看待这件事情? (1)预设:她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来,哪怕织女藏在泰山底下的石缝里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回来,给她顶厉害的惩罚。 (2)我们来做一个人物评论员,谈一谈冷酷无情的王母娘娘(哪里可以看出她的狠)。 预设:她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走,就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来。(画一画动词) (3)可以发表不同意见。 11.你怎样看待牛郎织女被迫分开这件事情? 12.出示句子: 可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛临死前说的话,这不正是紧急事吗? (1)反问句改陈述句。 (2)前后照应前文。 13.交流课文写他们变成了天河两边的牵牛星和织女星? 四、课堂展示 1.结合上一课的内容综合评价人物。 2.交流一下在阅读过程中存在的问题,小组解决不好的,可以请教老师。 3.牛郎织女的结局你喜欢吗?创造性的复述故事,想象故事里的情景。 4.仔细读读王母抓织女,牛郎追赶的部分,分角色和同学演一演。 五、阅读链接 牛郎织女的故事流传千年,为了纪念他们我们把每年的七月初七定为乞巧节。还流传了很多的诗句呢? 预设:朗读学习《乞巧》、《鹊桥仙》、《秋夕》等几首诗歌。 六、巩固提高 打开“基础训练/阅读训练-《牛郎织女(二)》”,一起来闯关吧! 1 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $