第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

复习提问： 1、春秋战国时期的时代背景（政治、经济、思想文化、民族关系） 2.商鞅变法的内容、评价 3.孔子、孟子、荀子的内容 韩非子、墨子的主张 4.百家争鸣的影响 秦始皇陵 长城 秦始皇陵与长城都是秦朝时期建造的伟大工程，除此之外，秦朝还建造了许多大型工程，在科学技术不发达的秦朝，秦始皇统治时期的秦朝是靠什么力量来调动全国的人力、物力、财力以建造如此之多的大型过程的呢？ 制度的力量 中央集权制度 ---统一多民族国家 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求： 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 重点：秦朝的制度创新及大一统局面的形成； 秦朝败亡的原因 难点：官僚体制取代贵族体制 一、秦的统一 《吕氏春秋》书影 “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相划，不得休息。” 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 战国以来封建经济的飞跃发展，同时这一时期货币、度量衡不一，以及关卡林立、以邻为壑的政治上的分裂割据状态已严重地阻碍经济的发展。 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 背景 诸侯间兼并战争，民族交融为秦的统一奠定了基础。 √ 一、秦的统一 背景 函 谷 关 大 散 关 武关 萧关 关中 地理位置优越，物质基础雄厚。 秦在吞灭六国、统一天下的过程中，“楚材秦用”现象突出，尤其是楚人甘茂、魏冉和李斯发挥了重要作用。 ——蔡靖泉《楚人事秦与秦朝统一》（载《江汉论坛》1997年第1期） 秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 功利主义（实用）：法家思想；用人开放；尚武精神 秦相要职的共24人，其中国籍可考者17人中，16人是以“客”的身份任相的。 时势英雄 秦始皇帝者……庄襄王为秦质子于赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。……年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。当是之时，秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳，灭二周，置三川郡。吕不韦为相，封十万户，号曰文信侯。招致宾客游士，欲以并天下。李斯为舍人。 ——《史记·秦始皇本纪第六》 秦始皇的雄才伟略 远交近攻。 √ 统一及拓疆过程、意义 评价秦朝统一： 1）、奠定了此后历代疆域的基本版图； 2）、统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。（唯物史观），中央集权制度被以后朝代长期沿用，影响深远。 3）、促进了民族交往交流交融，推动了统一多民族国家的发展； 4）、加强民族的经济文化交往联系与社会发展。---中华文明 BC230-221年 韩、赵、魏、楚、燕、齐 东灭六国 基本实现统一 BC215年 大将蒙恬、收回河套 北击匈奴 修筑长城、修建直道 BC218-214年 开凿灵渠，设置三郡 南征岭南 BC221年 开辟“五尺道”， 管辖西南 任命官吏，加强控制。 君主专制是指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 专制主义是决策方式 （皇权---相权） 中央集权是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 中央集权是管理方式 （中央---地方） 君主专制主义中央集权制度（两对矛盾） 皇帝制度 三公九卿制度 郡县制度 制度统一 郡守 县令 里、亭 直接任命 君主专制主义中央集权制度 （皇权---相权） （中央---地方） 皇帝制度 制度统一 秦以来,天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用” ——《史记集解》 “天下之事无小大，皆决于上”、“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上” ——《史记·秦始皇本纪》 朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 皇帝独尊、皇权神化 皇权至上 皇位世袭 精神支柱，加强民众凝聚力。 提高决策效率，政务畅通、巩固国家统一。 最高权力平稳过渡，有利于维护政权稳定。 君主专制主义中央集权制度 三皇五帝 皇帝制度 三公九卿制度 丞相：百官之首，辅佐皇帝处理政务。 太尉：分