第三单元 第2课时《比大小》教学设计

《比大小》教学设计 ——人教版小学数学一年级上册第三单元 《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》第二课时的内容，比大小这一教学内容主要安排在学生学习完比多少，会认、会读且会写1-5几个数的基础之上的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，使学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。 《比大小》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，但只是在脑海中有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。这节课需要教师组织一些列活动，将数学教学与故事、学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生理解本节课的内容。 1.使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 2.让学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3.让学生通过从事简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 重点：认识符号“＞”“＜”“=”，知道它们的含义，学会比较大小。 难点：正确区分“＞”“＜”，建立初步的符号感。 多媒体课件、猴子图片、香蕉图片、桃子图片等。 一、情境导入，揭示课题 1. 课件出示教材P17页情景图。 师：你们从图中看到了什么？那你们想听这张图片背后的故事吗？ 师：有一天森林里举办了一场盛大的运动会，小猴欢欢在这场大赛中一举夺冠，心里高兴极了！于是，他买了好多水果，并邀请了它的好朋友琪琪、毛毛来家里一起庆祝。小朋友们，你们知道都有哪些水果？生：（全班回答） 师：你们说的很对，那哪位同学能用我们学过数一数的知识分别数出图中猴子和每种水果的数量？ （点名回答，教师根据学生的回答进行板书：猴子——3只；桃子——3个；香蕉——2个；梨——4个） 2.揭示课题——比多少。 师：欢欢看到这么多水果发愁了，到底哪种水果够分，哪种水果不够分呢？那聪明的小朋友们，你们愿帮一帮欢欢吗？现在就让我们一起出发，学习比多少。（板书课题：比多少）  【设计意图：故事引入，更能激发学生的学习兴趣。通过让学生解决怎样分水果，帮助学生产生学习需求。】 二、实践活动，探究新知 1.认识“=”号 师：请你观察这幅图，小猴和桃子的数量谁多谁少？（出示课件）【同样多、一样多】 师：那你能给同学们说一说你是怎么判断出同样多的呢？ 生：小猴有3只，桃子有3个，也就是3和3同样多。 师：你判断的真准确。因为小猴和桃子的数量都是三，我们一一对应后发现猴子和桃子的数量一样，因此我们就可以判断出小猴和桃子同样多（板书：小猴和桃子同样多）。 师：请同学们看看老师用这么多文字来表达小猴和桃子同样多是不是很不方便，那还有没有其他的表达形式呢？ 师：今天就让我们学习一个非常简单的符号，那就是我们数学中的“等于号”，我们把猴子和桃子同样多转化成数学语言就是3＝3（板书：3=3），这样是不是简单多了。 师：这个符号就是等号，这个式子该怎么读呢？跟着老师一起读：3等于3。 师：那等号要怎么写呢？写等号时，写在田字格的左半格，先用尺子在横中线的上面画一条横线，再在横中线的下面画一条横线。我们用等号来表示左边的数和右边的数相等，也就是说：两边相等用等号。 2.认识“＞”、“＜”  认识“＞”（猴和香蕉比）。  师：请你比一比，香蕉够分吗？先数一数，然后一一对应。【一个对一个，一个对一个。】 师：猴子有3只，香蕉有2根，3比2 多，所以猴子的数量要比香蕉多（板书：猴子比香蕉多。） 师：同样，我们能否将这句话转换成简洁的数学表达呢？老师再给大家介绍一下今天的第二位朋友大于号（板书“＞”），有了它的帮忙我们就可以将小猴比香蕉多表达为3＞2。这个式子读作：3大于2，请同学们跟老师大声读3大于2（读三遍）。 师：那现在请同学们仔细观察一下大于号长什么样子？【有大大的嘴巴，尖尖的尾巴。】 总结：细心的同学还发现了，它的大嘴巴朝着左面，尖尖的尾巴在右边。数学中，我们用大于号来表示左边的数比右边的数大。 师：现在请同学们跟着老师一起来写一下大于号，和等号一样，也写在田字格的左半格，大于号是有两条斜线组成的，先用尺子画上面的斜线，再画下面的斜线，两条斜线相交于横中线和竖中线的交叉处。 （2）认识小于号。 师：猴子有3只，梨有4个，猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4少。这时候，我们就可以请小于号来帮忙把这两个数连接起来，写成3＜4，它就是小于号。这个式子读作：3小于4。 师：仔细看看，小于号长什么样子？【它也有大大的嘴巴、尖尖的尾巴。但是它大大的嘴巴朝右，尖尖的尾巴朝左】 师：那小于号该怎么写呢？因为小于号也是有两条斜线组成的。两条线都要从左边线和横中线的交叉处写起，先用尺子画上面的斜线，再画下面的斜线。你会写了吗？ 3.区