第一部分 板块三 板块整合（三）世界文明（课时作业）-【创新教程】2023高考历史总复习大二轮（新教材）

一、选择题 1．(2022·山东省济宁市模拟，2)亚历山大东征推广了希腊文化，与此同时，东方文化也不断在对希腊文化进行着反向渗透。这反映了亚历山大的扩张战争(　　) A．造成了东方文明的衰落 B．促进了东西方文明交流 C．改变了西方文明的进程 D．推广了奴隶制民主政治 解析：B　[亚历山大东征推广了希腊文化，东方文化对希腊文化也进行着反向渗透，即亚历山大东征促进了东西方文明交流，故选B项；东方文明的衰落与“东方文化也不断在对希腊文化进行着反向渗透”不符，排除A项；材料强调东西方文明的交流，此项只强调了对西方文明的影响，且“改变”的说法无从体现，排除C项；亚历山大建立的是帝国统治，不属于民主政治，排除D项。] 2．(2022·浙江省湖州市模拟，26)12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，日本进入幕府统治时期。幕府体制的建立(　　) A．与封建庄园的形成有密切联系 B．仿效了中国唐朝的政治制度 C．标志日本初步建立中央集权制 D．结束将军与武士的主从关系 解析：A　[由材料“武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府”可知，日本封建武士通过幕府实行政治统治，形成凌驾于天皇之上的中央政府机构，其经济基础是封建庄园，故选A项；大化改新仿效了唐朝的政治制度，排除B项；大化改新后日本初步建立中央集权制，排除C项；幕府强化了将军与武士的主从关系，排除D项。] 3．(2022·重庆市七校联考模拟，18)玛雅文明时期每个城邦都有自己的国王，称为“库哈阿伽”，意思是“神授的权力”，拥有统治整个城邦的无上权力。国王每天都住在宫殿里，制定法律，处理每天发生的事情，接受地方首领的进贡。从材料中可以说明玛雅人(　　) A．建立了中央集权国家 B．城市间关系类似希腊城邦 C．实行依法治国的策略 D．深刻受班图宗教文化影响 解析：B　[由材料“每个城邦都有自己的国王，国王……接受地方首领的进贡”可知，玛雅文明时期没有共同的管理者，也没有共同的首都，是类似于古希腊的城邦体制，故选B项；材料中提及玛雅文明时期建立了城邦体制，与中央集权不符，排除A项；“依法治国”是近现代法治国家的概念，排除C项；班图是伊斯兰文化，排除D项。] 4．(2022·深圳市模拟，19)新航路开辟以来，西班牙和欧洲商业资本支配的跨太平洋丝银贸易一度繁荣。18 世纪，这种贸易逐渐走向衰落。这一变化主要是因为(　　) A．资本原始积累已完成　 B．生产方式发生变化 C．自由放任政策的影响 D．西班牙的国力衰弱 解析：B　[据材料“18 世纪，这种贸易逐渐走向衰落”结合所学18世纪工业革命开始可知，这一时期资本主义生产方式逐渐占据主导地位，世界贸易以制成品为主，导致丝银贸易衰落，故选B项；据所学丝银贸易是指中国的丝绸与欧洲的白银贸易，不属于资本原始积累，排除A项；据所学自由放任政策是由于资本主义经济的发展而提出，不会导致丝银贸易的衰落，排除C项；据所学西班牙国力衰弱影响了丝银贸易，但不是丝银贸易衰落的主要原因，排除D项。] 5．(2022·天津市模拟，10)新航路开辟后，欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪等家禽，小麦、大麦等农作物引入美洲；美洲的特产如玉米、马铃薯、甘薯等也流向世界各地。这一现象说明(　　) A．全球贸易促进商品流动 B．殖民扩张打破多元文明格局 C．人口迁移促进物种交流 D．商业革命促使贸易中心转移 解析：C　[据材料“欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪等家禽，小麦、大麦等农作物引入美洲；美洲的特产如玉米、马铃薯、甘薯等也流向世界各地”可知，新航路开辟推动人口的迁移，进而随着人口迁移促进了物种交流，故选C项；据材料“欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪等家禽，小麦、大麦等农作物引入美洲”可知，材料强调欧洲人在物种交流中的作用，而非全球贸易，排除A项；材料主旨是物种交流，与多元格局无关，排除B项；材料主旨是物种交流，没有涉及贸易中心转移，排除D项。] 6．(2022·湖南省衡阳市一模，14)有人认为，普鲁士等邦统治阶级采取 “上层革命”等一系列改革，逐步完成了社会和国家性质的资产阶级化。资产阶级生不逢时，出世太晚，虽然渴望统一和自由，但害怕无产阶级卷入革命，宁愿向贵族地主妥协。这说明德意志帝国专制特征主要缘于(　　) A．社会变革的特殊性 B．资产阶级的软弱性 C．转型时代的局限性 D．君主专制的顽固性 解析：C　[题干大意是普鲁士等邦统治阶级采取 “上层革命”等一系列改革，逐步完成了社会和国家性质的资产阶级化，实现了社会转型，因而使得德意志帝国具有了专制特征，所以其缘由是转型时代的局限性，也就是通过改革实现社会转型往往就带有旧的残余，故选C项；像德国这样通过改革实现社会转型的国家并不具有特殊性，是一类国家具有的特征，排除A项；由于普鲁士等邦统治阶