9.《说“木叶”》课件21张 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

说“木叶” 林庚 1 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。 请问诗中“折柳”的寓意是什么? 课堂导入 2 “折柳”有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景,表达离愁别绪,如“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”“羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关”。其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗;二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有暗示性的概念,不知不觉的影响着人们,感染着人们。今天我们来学习林庚先生的《说“木叶”》,看看作者又是如何来分析“木叶”的暗示意思的。 作者介绍 林庚(1910—2006),福建福州人。诗人、学者。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》,之后又出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。早年以诗闻名于世,是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注,并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。 4 相关知识 《九歌·湘夫人》 是《楚辞·九歌》组诗十一首之一,是祭湘水女神的诗歌,和《九歌·湘君》是姊妹篇。诗题虽为《湘夫人》,但诗中的主人公却是湘君。这首诗的主题主要是描写相恋者生死契阔、会合无缘。作品始终以候人不来为线索,祈之不来,盼而不见,心情惆怅,但彼此之间的爱情始终不渝则是一致的。全诗由男神的扮演者演唱,表达了赴约的湘君来到约会地北渚,却不见湘夫人的惆怅和迷惘。 5 1.重点字音 征戍(shù) 橘颂(jú) 徕(lái) 涔阳(cén) 迢远(tiáo) 得鱼忘筌(quán) 寒砧(zhēn) 袅袅(niǎo) 窸窣(xī sū) 灼灼其华(zhuó) 亭皋(gāo) 万应锭(dìng) 基础梳理 6 2.词语释义 灼灼:形容明亮。 寒砧:寒秋的捣衣声。诗词中常用来描写凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石。 亭皋:水边的平地。 疏朗:稀疏而清朗,不繁密。 窸窣:形容细小的摩擦声音。 冉冉:(毛、枝条等)柔软下垂的样子。 不落于言筌:不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。 【活动1】通读课文,梳理文章的结构思路。 第一部分(第1~3段):介绍“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象,而“木叶”形象的关键在一个“木”字。 第二部分(第4~6段):说明了“木”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。 第三部分(第7段):总结“木”与“树”一字之差却一字千里。 即:“木叶”现象→分析“木”的暗示性→结论:一字千里。 任务一:梳理思路 8 【活动2】课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为“说‘木叶’”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你以为如何? 把标题定为“说‘木叶’”,就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题,围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素,再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素,最后从中得出诗歌语言的暗示性问题,并加以阐发。从现象谈到本质,从个别谈到一般,从具体谈到抽象,既深入浅出地阐发了理论,又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性”也无不可,但那势必是另一种行文思路,大概是摆起架子大讲理论,不大容易写得深入浅出。 9 任务一:研读文本内容 形象 相关诗句 特点 树、 树叶、叶 “后皇嘉树,橘徕服兮”“桂树丛生兮山之幽”“庭中有奇树,绿叶发华滋”“叶密鸟飞碍,风轻花落迟”“午阴嘉树清圆” “皎皎云间月,灼灼叶中华”“高树多悲风,海水扬其波” ① 落 叶 “美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩”“静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人” ② 木 叶 “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”“亭皋木叶下,陇首秋云飞” “九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳”“秋月照层岭,寒风扫高木” ③ 落 木 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦” ④ 10 ①“树”有繁茂的枝叶,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。它们之间太多的一致,“树叶”不比一个“叶”字多带来什么。 ②“落叶”是一般的形象,可能是含有水分的春夏之交的叶子,可能是雨水湿润的颜色太黄的叶子。 ③“木”含有落叶的因素;“木叶”有落叶的微黄与干燥之感,是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,典型的清秋性格。 ④比“木叶”更显得空阔,连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 【活动4】“木”在形象上的两个艺术特征是如何产生的? 【提示】本题考查归纳文章内容要点的能力。“木”的两个艺术特征,是本文的重点,文章对其进行了详细的阐释,请找到相关文段,认真阅读分析,理清作者的思路,理解作者的分析,然后概括作答。 第一,“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着“木头”“木料”“木板”等的影子,这使读者更多地想到了树干,而很少想到叶子,“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外,这排斥暗示着落叶。例如