第三单元小说学习任务单（3.艺术手法） 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上第三单元学习任务单（三） 「学习任务一」：体悟叙述视角之妙 【学习目标】 1.熟悉掌握叙事的相关概念，了解九种叙述视角。 2.研读《大卫· 科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。 【具体学习活动和要求】 1. 学习活动一∶搭建叙述视角的“脚手架” 叙述视角 模式 示例 篇目 全知视角 可以从任何角度观察事件，透视任何人物的内心。 小说中回顾祥林嫂大半生的故事的部分 《祝福》 选择性全知视角 限制自己的观察范围，仅揭示一位主要人物的内心。 通过尼克的视角来认识了解盖茨比 《了不起的盖茨比》 戏剧式或摄像式视角 故事外的第三人称叙述者客观记录人物的言行。 一位男人和一位女人面对面地坐在一张铬黄塑料餐桌旁。桌子中间摆着一壶咖啡、一盘烤面包以及一点黄油和果酱。靠近门的地方放着一只箱子。 固定式人物有限视角 故事内一个固定人物的视角来观察。 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 《林教头风雪山神庙》 多重式人物有限视角 采用几个不同的人物的眼光来反复观察同一事件。 “宝玉挨打”后，贾母、王夫人、宝钗、黛玉等人的反应。 《红楼梦》第33回 变换式人物有限视角 不同人物观察不同的事件，从一个人物的有限感知转换到另一人物的有限感知。 第一人称叙述中主人公的回顾性视角 第一人称叙述者从自己目前的角度观察往事。 我幼年读过书，虽然不多，可是足够读七侠五义与三国志演义什么的。 老舍《我这一辈子》 第一人称叙述中的体验性视角 采用当初正在体验事件时的眼光来聚焦。 我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕;不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。” 《百合花》 第一人称叙述中见证人的旁观视角 第一人称叙述者只是旁观者。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务……只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得。 《孔乙己》 儿童视角 “小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”。 儿童视角通过孩子眼光的观察和透视，表现与儿童感知发生联系的那部分现实生活景观，易于揭示成人难以体察到的生存世界的可能面貌。相对于成人视角，儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向，它侧重于叙事中感觉过程的心理特征。 女性视角 女性视角，是指以女性的心理角度看问题的方式，它从女性的角度出发来讲述故事，关注女性角色心理历程的转换过程，以人道的情怀关注人自身的生命价值，并用女性化的笔触展现出来。 女性视角的特点：（1）在取材上从小处着眼；（2）通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化。 女性视角的作用：（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 茹志娟《百合花》，杨沫《青春之歌》。 2. 学习活动二：辨析叙述视角 ①找出《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海（节选）》两篇课文中的标志性词句，辨识两部小说所采用的多重视角。 篇目 标志性词语 叙述视角 《大卫·科波菲尔（节选）》 《老人与海（节选）》 ②两篇小说采用多重叙述视角，分别有怎样的表达效果？ 补充资料： （1）叙述人称及作用 第一人称(我):叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。 第二人称(你):增强文章的抒情性和亲切感，抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。（写信与对话时出现） 第三人称(他、她):能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，能从更多方面自由叙述，比较灵活自由地反映现实。 （2）叙事顺序及作用 顺叙(正叙):事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条理清楚。 倒叙:能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调，使叙述曲折有致。 插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。 补叙:在叙事之后再补充叙述事件的原委、结果等内容，对情节中的人物事件进行必要的补充说明，起到补充和丰富原来的叙述的作用。 平叙:“花开两朵，各表一枝”，