第18课《紫藤萝瀑布》课件（共21张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布 宗璞 1. 理解课文内容，把握主旨。 2. 品味语言，学习比喻、通感等修辞手法的运用。 3. 梳理作者的情感变化，体会作者含蓄而深沉的思想感情。 学习目标 宗璞，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，是著名哲学家冯友兰之女。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。 作者名片 “文化大革命”中，作者的父亲——著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。 背景介绍 迸溅（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） bèng jīn qióng qiú zhù diàn líng dīng niàng 1.请给下面标红的字注音。 字词积累 2.解释词语。 挑逗： 迸溅： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 逗引；招惹。 向四外溅。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。 第一部分（ 1～6 ） 　　　　 第二部分（ 7～9 ）  第三部分（ 10～11 ）   感知课文 1. 课文围绕着紫藤萝写了哪些内容？试着梳理文章结构。 赏花 忆花 悟花 赏花前：焦虑悲痛； 赏花时：宁静喜悦； 赏花后：振奋向前。 2.作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 因为家庭受到迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。遇到了盛开的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，获得了精神的宁静和生的喜悦。 作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，引发对生命的思考，进而感悟出人生的哲理。 2.作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 3.这篇文章是单纯地描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 不是。 最能表现课文中心的句子：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 1. 作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？ 2. 作者描写紫藤萝运用了哪些修辞方法？有何好处? 3. 第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？ 4. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”，说说你对这句话的理解。 合作探究 从视觉角度：描写紫藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩，“像一条瀑布，从空中垂下”“深深浅浅的紫”，闪光、盛开，一串串一朵朵挨着推着挤着，花朵似小小的张满了的帆，“船舱”鼓鼓的，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”。既综观总体，又细察局部，观察极其细致。 1. 作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？ 从嗅觉角度：如“除了光彩，还有淡淡的芳香”。 从听觉、想象角度：如用拟人的手法写“我在开花”，它们“在笑”，它们“嚷嚷”。再如为了突出紫藤萝花盛开的“神采”及给人的感受，用“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”来描写紫藤萝花。 1. 作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？ 示例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 2. 作者描写紫藤萝运用了哪些修辞方法？有何好处? 比喻 将盛开的花比作“帆”，将萼比作“舱”，形象地描写出紫藤萝花盛开的形态；又将萼比作“忍俊不禁的笑容”，更显花的美丽可爱，透露出作者对花的喜爱之情。 示例：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 拟人 “挨”“推”“挤”这些动词运用拟人手法，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。 2. 作者描写紫藤萝运用了哪些修辞方法？有何好处? 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感 运用通感的手法，将无形的香气化作可见的“淡紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，巧妙地把人代入一种新的境地。 2. 作者描写紫藤萝运用了哪些修辞方法？有何好处? 通感又叫“移觉”,是一种修辞手法，指在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，从而使意象更为活泼新奇。 知识链接之通感 十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛