5.1圆的认识课件-2022-2023 学年六年级数学人教版上册

的 识 圆 人教版六年级数学上册 认 博湖县第三小学 王苗苗 的 识 圆 认 精准推标 1.使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 2.让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇蕴含的美学价值，提高数学学习的兴趣。 的 识 圆 认 A B ● ● 在A 、B两点站两位同学， 小熊放哪儿公平呢 套熊 游戏 游戏导入 一 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 的 识 圆 认 的 识 圆 认 ● ● 学生 我站哪里呢 现在玩偶的位置不动，要保证游戏的公平性，请你用小圆点标出新参与人的合适位置。 ● 活动一 老师 探究新知 二 的 识 圆 认 0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 的 识 圆 认 ● 这 是 什 么 图 形 的 识 圆 认 的 识 圆 认 半径 r 圆心 O 圆心： 圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母O表示。 半径： 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。 的 识 圆 认 半径 r O 在同一个圆里，半径有无数条，它们的长度都相等。 的 识 圆 认 选择你喜欢的一种工具画一个圆,并用字母标出圆心和半径。 曲别针 小纸条 线 绳 活动二 的 识 圆 认 没有规矩， 不成方圆。 的 识 圆 认 0 1 2 3 4 6 7 8 5 2厘米 圆规画圆步骤 1.把圆规两脚分开，定好两脚间距离（即半径） 2.画圆过程中带有针的一端（圆心）固定。 3.把装有铅笔的一脚旋转一周，就画出一个圆。 的 识 圆 认 画一个半径3厘米的圆 1、并用字母o、r标出它的圆心和半径。2、思考圆心、半径作用。 小任务 的 识 圆 认 o r 认识圆心、半径作用 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 的 识 圆 认 活动三 这个圆到底有多大呢？ 请第一组和第二组同学看作业纸背面的圆，借助直尺想办法量一下这个圆的大小。 小组内交流你是怎么量的，结果是什么？ 01 02 的 识 圆 认 活动三 这个圆到底有多大呢？ 请第三组和第四组同学将作业袋里的圆对折，打开，再换方向对折，打开。 小组内交流你发现 了什么？ 03 04 的 识 圆 认 直径 d O 直径： 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径，一般用字母d表示。 在同一个圆里，直径有无数条，它们的长度都相等。 的 识 圆 认 在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。 半径 r O 直径 d r r d=r+r d=2r r=d 2 的 识 圆 认 下图中哪些是直径，哪些是 半径，哪些不是，为什么？ o ① ② ③ ④ ⑤ 请观察 的 识 圆 认 请思考 为什么车轮都要做成圆的？ 车轴要装在哪里？ 的 识 圆 认 21 请判断 (1)圆的大小与半径无关。 （ ） （2）在同一个圆内可以画1000条直径。（ ）     （3）所有的圆的直径都相等。 （ ）            （4）同一个圆的半径都相等。（ ）       × √ × √ 的 识 圆 认 分别用硬纸板做成下面的图形。 A A A 活动四 的 识 圆 认 23 描出滚动过程中A点留下的痕迹。 A A A A A A 的 识 圆 认 24 描出流动过程中A点留下的痕迹。 A A A A 的 识 圆 认 25 描出滚动过程中A点留下的痕迹。 A 的 识 圆 认 26 你能找到圆圈在动，而圆心的位置不动的玩法吗？ 你会有什么发现？ 玩一玩 课后延申 三 的 识 圆 认 百科知识 我国是世界上最早研究圆的国家，早在2400多年前，我国的墨子就给出了圆的概念： “圆，一中同长也。” 的 识 圆 认 课堂小结 1、我知道把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母O来表示。 2、我知道了经过圆心俩端点都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示，同一个园中有无数条直径它们都相等。 的 识 圆 认 29 Hiashyxdaisu 课堂小结 3、我