5《搭石》（教案）-部编版语文五年级上册

5. 搭石 【教学目标】 1.认识“汛、遗”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 【教学重点、难点】 1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，了解课文的主要内容。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 【教学准备】多媒体课件 教学课时：2课时 【教学过程】 第一课时 一、图画激趣，质疑导入 1.（出示课文插图）同学们，这个小山村山清水秀，鸟语花香，风景迷人，这就是作家刘章爷爷的家乡。（指着搭石）看，这是什么？这就是搭石，搭石给作家留下美好的回忆。今天，让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。 2.师板书课题，生齐读课题。 3.质疑。读了课题你们有什么问题要问作家刘章？（生：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭石？......）带着这些疑问，我们走进课文。 二、借助提示，初读课文 1．出示课前导读:用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。（教师用书） (1)指名读课前导读。这段话给了我们怎样的提示？ (2)小结：这个导读内容有两层意思：一是要求我们快速读文，记下所用的时间；二是给我们提出了建议，告诉我们怎样去快速读文。 2．学生速读课文。（师提示：根据课前导读要求快速读文，不要回读，并记录一下所用的时间。） 3．检查速读效果 (1)阅读这篇文章，同学们用了多长时间？（课后思考题一） (2)生交流阅读体会。（课后思考题一） 预设： A．我就是按照导读去读的，一直读下去，没停。比如“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读了。 B．读到“紧走搭石慢过桥”时，不理解这句话的意思，但我没有回读。我一直往下读，读着读着，对这句话好像有一些理解了。 4.做检测题（教师用书） 出示检测题，指名回答： ①什么是搭石？ ②搭石有什么作用？ 5. 归纳总结阅读方法： （1） 集中注意力 “集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想其他事情。 （2） 尽可能减少回读的次数 “回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。 三、再读课文，理解内容 1．用较快的速度再次阅读课文。思考：每个自然段讲了什么内容？（教师用书） 2．试着用小标题概括各部分内容。介绍搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞美搭石。（考点） 3.学生交流。（老师指导用段意串联法概括主要内容。） 四、学习生字新词。 1．出示带生字的新词，让学生认读生字、词语。 重点指导生字 读准字音，翘舌音“绰”，多音字“间”，指导学生读准“间隙、间隔、中间、时间”等词。形近字辨析的方式记忆字形，如“讯一汛、 “绰一桌” 。 2. 理解词语 联系上下文理解“汛期”、“协调有序”；用找近义词的方法来理解“联结”；联系生活实际理解“懒惰”等。 3.指导书写：（看、说、写、评、展） 左右结构的字，可以归类练习书写。书写“鞋”时，右边“圭”是两个“土”字，书写时左右大体等宽。“汛、访、挽、稳”等字要写得左窄右宽。写“访”时要再次强调“方”的笔顺为“点，横，横折钩，撤”。书写“隔”字时，注意右部“鬲”字下面是一横，不能写成两横。（教师用书） 五、布置作业：书写生字。 第二课时 一、复习词语，导入新课 出示“汛期、山洪”等16个会写的词语，开火车读。 二、细读课文，品味搭石 1.生齐读最后一个自然段。 师：为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”?（主线）下面我们来深入课文，体会乡亲们的美好情感。 2．出示阅读要求 默读课文，思考： （1）课文给你留下印象最深刻的画面是什么？（课后思考题二） （2）你从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感？（课后思考题二） （3）在相关的句子旁做批注。 3.学生默读课文 4.汇报交流 预设画面一：摆搭石 （1）学生用具体语句回答。（教师用书） （2）理解“间隔”。看着书上的插图说出“二尺左右的间隔”中的“间隔”就是“距离”的意思。 （3）从“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”体会搭石的重要。 （4）从“平整方正、二尺左右”等词语体会当地人搭石的用心。（教师用书） （5）指导朗读，学生边读边想象画面。（教师用书） 预设画面二：走搭石协调有序 1.学生用具体语句回答。（教师用书） 2.出示句子“每当上工、下工……给人画一般的美感。” (1)指名朗读。 (2）联系上下文理解