2014年秋八年级物理上册精选教学设计：第三章第一节+温度

第三章　物态变化 第1节　温度 三维目标 知识与技能 1．理解温度计的工作原理。 2．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。 3．会用温度计测量温度。 过程与方法 1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 1．理解温度计的工作原理和结构； 2．掌握温度计的使用方法。 教学难点 温度计的特点及使用方法。 课时安排 1课时 教学方法 讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。 教学准备 自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。 导入新课 多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。 学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。 三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。 实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。 思考：两只手指对温水的感觉相同吗？21世纪教育网 你能准确地判断出水的冷热程度吗？ 21世纪教育网 交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。 师生归纳： 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。 推进新课 一、温度计 提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？ 1．共同探究：自制一个温度计 在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。 实验探究：把自制温度计放入热水和冷水中，观察细管中水柱的变化。 将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观