第二单元（读写攻略手册）-2021-2022学年九年级下册语文【拔尖特训】部编版

第二单元 小说阅读(三) ◎ 知识精讲 一、 小说的定义 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学 体裁。 二、 小说的分类 1. 按篇幅分:长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(如展示人生长河中的一个 片段)、短篇小说(如截取一个生活片段,以小见大)和小小说(也叫微型小说,如聚焦生活中的一 个“镜头”,见微知著)。 2. 按题材分:历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武 侠小说等。 3. 按体制分:章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 4. 按表现手法分:现实主义小说、浪漫主义小说等。 三、 小说的要素 小说有三个要素:人物、情节、环境。 1. 人物。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物,我们称为典型 人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,“而是杂取种种,合成一 个”,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中,更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可 以是概括的介绍,也可以是具体的描写;可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;可以 是人物的行动、对话,也可以适当插入作者的议论;可以正面起笔,也可以侧面烘托。 2. 情节。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。情节是人物性格 的发展史,情节是否合理,是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分,有的作品前边有序幕,后边有尾声。在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思, 有的有完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾……不论故事情节如何安排,情 节的发展总是为塑造人物形象服务的。 3. 环境。小说的环境描写包括自然环境和社会环境两类,它们和人物的塑造与小说的中 心思想有极其重要的关系。在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如 人物的身份、地位,人物成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以 及周围景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都能起到作用。 ◎ 考点突破 (2020·新疆)阅读下文,完成题目。 擦星星的人 王伟锋 ① 那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去, 窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 ② 我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务我还没有动笔呢———写一份不少于 7 注:考点训练见“阅读素能特训”P27 500字的书面检查。 ③ 个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏我感到最难学的便是 数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖昆虫,被潘老师 抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室! 我一会儿通知你爸,晚上在我 这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老 师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。 ④ 一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累 了,他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。 ⑤ 等他忙完,我的作业也写完了。他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错 嘛! 很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我 听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。 也许是忘记了,他竟没再提要我交检查的事情。 ⑥ 天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味 道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。 ⑦ 从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师了,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给 我补课,看我狼吞虎咽吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体 会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。 ⑧ 潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆 赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许 是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地 贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 ⑨ 那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换换湿衣 服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课 上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去…… ⑩ 多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终