14.小马过河（学案）-部编版语文二年级下册

《小马过河》师生共用导学案 【目标导航】 1.认识本课13个生字。会写7个生字。 2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，勇于实践，找到解决问题的办法。 3.分角色朗读课文。理解老妈对小马说的话的意思。 【前置性学习】 分小组制作动物头饰。 【学习过程】 第一课时（预习课） 一、诱思导学 教师直接板书课题，学生试学质疑课题。 二、感知研学 （一）出示预习要求。 1、正确流利朗读课文； 2、借助工具书，小组合作学习13个会认字，初步理解重点词语意思； 3、自由读课文，概括文章思路： 这篇课文讲了（ ）为帮助（ ）把半口袋麦子（ ）河对岸（ ）去，（ ）次来到河边的不同表现及不同结果。 （二）基础检测。 1、我会读。（把下面的字读给你的同桌听，比一比，谁读的最正确） 棚 匹 麦 驮 磨 挡 哗 死 昨 叹 切 试 啦 马棚 麦子 驮着 磨坊 挡住 生死 哗哗地 昨天 叹气 一切 试试 好啦 一匹马 2、看拼音写词语。 zuó tiān huǒ bàn mài zi nán wéi qínɡ rú ɡuǒ sì zhōu （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 3、多音字组词。 méi( ) wéi( ) dì( ) 没 为 地 mò( ) wèi( ) de( ) （三）师生小结 第二课时（展示课） 三、读悟品学 1、小组合作展示提示。 （1）小马是怎样过河的呢？小马到河边去了几次才过河？ （2）课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来，并画出来。 2、交流展示。 A、小组学习汇报与个人展示汇报相结合。 B、结合学生汇报重点点拨： （1）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求。） （2）虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。 3、小结 第三课时（提升课） 四、得知博学 1、感悟升华：这个故事告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。（齐读老马的话） 2、再现课文情境，戴头饰分角色表演课文。 3、小组合作学习本课7个会写字，教师巡视指导书写。 五、反思促学 1.生畅谈本节课的收获； 2.根据课文内容填空。 （1）妈妈（ ）地对小马说：“孩子，（ ）听（ ）说，自己（ ）脑筋，不去（ ），是（ ）的。河水是 ）是（ ），你去（ ）就知道了。” （2）原来河水既不像老牛说的（ ），也不像构鼠说的（ ）。 六、教师追因分析： ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 学科网（北京）股份有限公司 $