课件01 《孙权劝学》-【大单元教学】2022-2023学年下学期初中语文文言文公开课课件

英雄气，千秋凛然 部编版语文七年级下册第一单元《孙权劝学》 1.语言目标 从篇章的角度梳理作者的组材方法，品析副词、动词等富有表现力的词语，揣摩品味其在表现人物精神上的妙用。 2.思维目标 通过概括选材、组材特点，训练学生的聚合思维和概括能力；通过分析材料，感受人物精神，培养逻辑思维能力。 3.价值目标 在“为班级牛人打CALL”写作活动中，了解优秀同学的经历，感受他们的精神品质，学习他们良好的习惯和学习方法。 学习目标 核心任务 学校微信公众号栏目“星光闪耀”向七年级征稿，请以“为班级牛人打CALL”为题，写一篇文章，向公众号投稿，以此展现班级同学的风采。 3 励志青年 笃学力行 ——《孙权劝学》群文阅读课 4 借助注释和工具书，理解课文及拓展类文言文本大意。 任务式，重点探究吕蒙，人物性格特点及精神。 通过吟咏朗读，培养文言语感，体会人物说话语气及心理 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点） 3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养） 学习目标 作者介绍 知识备查 司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 文体知识 8 知识备查 吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。 知识备查 鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 整体感知 1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 整体感知 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词； 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补：补充省略部分，使意思完整； 删：删去无实在意义的词，不译。 翻译五字法 方法指导 朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。 整体感知 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！ 从前，当初，这是追述往事的习惯用词。 对某人说，常与“曰”连用。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。 推托。 当道，当权。 古时王侯的自称。 事务。 研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 专掌经学传授的学官。 语气词，后写作“耶”。 整体感知 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 粗略地阅读。 只，只是。 了解历史。见，了解。往事，指历史。 语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。 表示比较选择，哪里比得上？ 于是，就。 从事学习。 整体感知 译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 整体感知 　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 到，等到。 经过。 才干和谋略。 不再是。 即“议论”，谈论。 泛指吴地。 吕蒙的小名。 另，另外。 拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 对朋友辈的敬称