第5课 《黄河颂》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版五四制)（上海专用）

部编版七年级第二学期 晓月初上 5《黄河颂》 光未然 学习目标 1.能通过对关键字词的品析，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2.能细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注 整体感知 整体感知 一、导入 播放音乐《保卫黄河》，在音乐中感受黄河的宏伟气势。 二、活动设计 △活动设计一：激情诵黄河 1:朗诵小达人：学生在组内逐一进行激情朗诵，评一评谁是“朗诵小达人” 2.达人大比拼：请每组的“朗诵小达人”选取自已喜欢的部分向全班展示，全班同学评分并作点评。发言者也可通过自已朗读来表达意见。 （朗读提示：①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读，且四句情感逐步上扬，以表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿销有力。） 3.天外有来客：聆听名家朗读《黄河颂》，思考诗歌写出了黄河的什么特点，表达了黄河的什么精神。（在课文中圈画出体现黄河精神的关键语句“伟大而又坚强”） 二、活动设计 △活动设计一：激情诵黄河 4.齐诵展雄威： 全班齐读诗歌，展现黄河雄伟磅的气势。 5.背景介绍：诗人光未然是在什么背景下创作的这首诗？ （资料链接：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，从而激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家洗星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此 为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起组成了一幅幅壮阔的历史画卷。） 二、活动设计 ▲活动设计二：深情赏黄河 1.诵词开场不一般。全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它主要写了什么？有什么作用？ 二、活动设计 ▲活动设计二：深情赏黄河 1.诵词开场不一般。全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它主要写了什么？有什么作用？ （圈画文中的关键语句，结合阅读提示，不难找到黄河的精神：“伟大而又坚强”，作用是引出下文的颂歌。） 二、活动设计 ▲活动设计二：深情赏黄河 2.遥望黄河有画面。歌词部分可分为望黄河和颂黄河，深情诵读望黄河语段，感悟黄河形象。 （1）绘制思维导图，揭示黄河形象。 二、活动设计 ▲活动设计二：深情赏黄河 2.遥望黄河有画面。歌词部分可分为望黄河和颂黄河，深情诵读望黄河语段，感悟黄河形象。 （1）绘制思维导图，揭示黄河形象。 望:黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 浊流宛转，结成九曲连环 从（ 3 ）山下，奔向（ 4 ）之边 把中原大地，劈成（ 5 ） (1) (2) 一往无前 势不可挡 二、活动设计 ▲活动设计二：深情赏黄河 2.遥望黄河有画面。歌词部分可分为望黄河和颂黄河，深情诵读望黄河语段，感悟黄河形象。 （1）绘制思维导图，揭示黄河形象。 望:黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 浊流宛转，结成九曲连环 从昆仑山下，奔向黄海之边 把中原大地，劈成南北两面 气势磅礴 百折不挠 一往无前 势不可挡 二、活动设计 ▲活动设计二：深情赏黄河 2.遥望黄河有画面。歌词部分可分为望黄河和颂黄河，深情诵读望黄河语段，感悟黄河形象。 （2）参照本课的“批注示例”，学作批注 （提示：结合关键字词写批注，如“掀”“结”“奔”“”等动词，“澎 湃”“宛转”等形容词。） （知识链接：批注主要是指在阅读的时候把读书感想、疑雅问题等随手批写在书中的空白处。批注的类型有针对文章中的词句的分析式批注，有对文章的段落大意，中心思想的概括式批注，有针对文章精彩之处的评价式批注，还有对文内容展开想象和联想的感想式批注。无论做哪种美型的批注，都要努力做到心有所感，言简意赅，生动传神。） 二、活动设计 ▲活动设计三：热情颂黄河 1.绘制层次关系图。诵读颂黄河部分，绘制层次关系图，揭示黄河形象丰富的象征意义。 （问题导引：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别赞美了黄河的哪些方面？） 二、活动设计 ▲活动设计三：热情颂黄河 1.绘制层次关系图。诵读颂黄河部分，绘制层次关系图，揭示黄河形象丰富的象征意义。 （问题导引：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别赞美了黄河的哪些方面？学生小组合作，圈画文中的关键句“啊！黄河！”和“摇篮”“屏障”“精神”等关键词，）