《角的初步认识》 （教案）西师大版二年级上册数学

《角的初步认识》教案设计 教学内容：西师版二年级上册第32、33页例1，例2。 教学目标： 1、结合生活情景认识角，通过观察、操作了解角的特征。 2、认识角的各部分名称，会从实物或平面图形中辨认角，知道角有大小。 3、培养学生初步的观察能力，动手能力，通过小组合作，集体交流等活动，学会与人交流合作。 4、感受角在现实生活中的存在和运用，了解数学和日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识角的各部分名称，知道角有大小。 教具、学具准备： 教具：时钟面、三角板、折扇、剪刀等实物。 学具：三角板、蜡光纸、两根硬纸条，一颗图钉。 教学过程： 1、 创设情境，导入新课 二、探究新知 （一）、教学例2 1、折角 （教师巡视指导，抽生展示折的角，并让学生指出他所折的角在哪里。） 2、认识顶点、边 孩子们，现在拿起你折的角，指给老师看看它的顶点和边在哪里。 3、制作角 老师给你两根硬纸条、一颗图钉，你会用它做一个角吗？请孩子制作，做好同学看看你做的角的边在哪里、顶点在哪里？ 展示你做的角（抽生展示）说说你做的角的顶点在哪里、边在哪里？ 在数学中学习的角是怎样的呢？ （课件出示一个活动角） 课件展示：将图钉、硬纸条隐去，出现几何图形角，抽生说顶点、边，课件闪烁顶点、边。 课件出示“练一练”，指出下面各角的顶点和边。 4、认识角有大小 我们知道了角有一个顶点两条边，那角的大小与什么有关系呢？ （课件出示思考题：在什么情况下角会变大，在什么情况下角会变小？） 教师总结：我们发现角的大小与角的两条边张开的大小有关，两边张开得越大，角就越大，两边张开得越小，角就越小。（课件出示总结语） 5、角的大小与边的长短无关 孩子们如果让你来做裁判，你说他们谁大谁小？ 你是用什么方法来比较他们谁大谁小呢？（抽生说） 课件演示两个角比较的过程。 师：孩子们这个故事说明了什么？ 师总结：角的大小与边的长短没有关系（充分认识，再次指出角的大小与角的两条边张开的大小有关。）我们来比一比，老师请两位同学拿自己制作的角来比一比（比较角的方法：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面，哪个角就大。） 6、体验感悟，画角 课件演示画角的方法： 1、 先画一个点，作为角的顶点。 2、 从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，作为角的两条边。 2、 练习 1、 判断角 课件出示练习题，学生判断并说明理由。 2、 数角 课件出示练习题，让学生数一数各图形中分别有几个角。 抽生汇报交流。 四、总结 通过今天的学习，你学会了什么知识？有什么收获？还有什么问题吗？ 学生汇报交流。 学科网（北京）股份有限公司 $