【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一：第3课 大堰河——我的保姆 学案+课件+音频+音频素材（6份）

大堰河——我的保姆 学习目标： 第 3 课 1.了解作者艾青及本诗的创作背景。 2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。 3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。 4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。 重点难点 1.分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。 2.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。 导入一 有一个人，悲苦贫穷，任劳任怨，她让艾青在艰难的时世中感受到慈爱乐观，永生难忘；有一种爱，无声无言，默默无闻，它让艾青在成长的岁月里体会到温暖博大，永生感恩。这个人，就是艾青的保姆，这种爱，就来自大堰河。今天，就让我们一起鉴赏艾青的自传体性质的诗歌《大堰河——我的保姆》，去感受母爱的伟大、赤子的深情。 导入二 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。   为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 这是艾青的一首满怀深情的诗作，他运用散文化的语言，刻画了“鸟儿”这一艺术形象，抒发了对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。借助艺术形象来抒发情感是艾青诗歌独特的艺术风格。这节课，我们来学习艾青的另一首诗歌，去认识一位叫“大堰河”的质朴而又让人难忘的母亲。 导入三 别林斯基说过这样一句话：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。也就是说，一个伟大的诗人，他会超越自身，或温柔地注视人类的幸福，或深切地悲悯人类的苦难。艾青就是这样一位伟大的诗人，他的成名作《大堰河——我的保姆》就是一首深深植根于中国社会和历史的土壤里的一部作品。下面，我们就来品读这首诗。 检查预习，积累知识 课堂学习 1.给下列加黑的字注音。 保姆（ ） 荆（ ）棘（ ） 火钵（ ） 忸（ ）怩（ ） 凌侮（ ） 冰屑（ ） 团箕（ ） 麦糟（ ） 叱（ ）骂 瓦菲（ ） 青苔（ ） 妄自菲（ ）薄 舌苔（ ） 方兴未艾（ ） 埋（ ）怨 自怨自艾（ ） 湖泊（ ） 揠（ ）苗助长 2.根据注音组词。 zhǎn（ ）转 niǎn（ ）子 辉ｈｕáｎɡ（ ） 箕jù（ ） 骐jì（ ） chǎn（ ）媚 shàn（ ）养 piān（ ）xiān（ ）起舞 1.答案： mǔ jīng jí bō niǔ ní wǔ xiè jī zāo chì fēi tái fěi tāi ài mán yì pō yà 2.答案： 辗 碾 煌 踞 骥 谄 赡 翩 跹 * 诵读《大堰河——我的保姆》，理清诗歌的抒情结构。 提示：第一部分（第1、2节）：交代大堰河的身世及与“我”的关系，表现了诗人对乳母的深切思念与哀悼。 第二部分（第3~10节）：追忆大堰河苦难的一生，抒发了诗人对乳母的深切的眷念与感激。 第三部分（第11~13节）：由追忆回到现实，直接抒发了诗人对大堰河的讴歌与赞美之情。 诵读诗歌，理清结构 课堂学习 1.探究反复修辞。 找出文中运用反复修辞的语句，体会其表达作用。 反复：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫反复。有连续反复、间隔反复。 反复的作用：①用于说理文章，起强调作用；用于抒情写景文章，增强感染力。②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。③使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，语言优美。④结构上，有承上启下、划段分层的作用。 鉴