【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一：第5课 荆轲刺秦王 学案+课件+素材（6份）

中学教学全解[语文] 课文相关资料 第5课 荆轲刺秦王 课文相关资料 《史记·刺客列传》中记荆轲的部分 荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徙于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。……荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沈深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，国小，力不能。其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕，燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之……荆轲遂见太子……荆轲坐定，太子避席顿首曰：“……今秦有贪利之心，而欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。……燕小弱，数困于兵，今计举国不足以当秦。诸侯服秦，莫敢合从。丹之私计愚，以为诚得天下之勇士使于秦，窥以重利。秦王贪，其势必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐桓公，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼秦大将擅兵于外而内有乱，则君臣相疑，以其间诸侯得合从，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请毋让，然后许诺。于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。久之，荆轲未有行意。……（以下为荆轲刺秦王的情节）已而论功，赏群臣及当坐者各有差，而赐夏无且黄金二百溢， 曰：“无且爱我，乃以药囊提荆轲也。”于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。其明年，秦并天下，立号为皇帝。 " www.jxzx.cc/bkpt $$ 荆轲刺秦王 第5课 教学目标 1.掌握重点实词（深、室、穷、发、顾、兵、假、陈等）和虚词（而、以等）及其他文言知识。 2.通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物性格，学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的手法。 3.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为，用辩证的观点评价人物。 重点难点 1.掌握重点实词（深、室、穷、发、顾、兵、假、陈等）和虚词（而、以等）。 2.重点赏析“易水诀别”和“廷刺秦王”两个场面。学习在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格。 3.正确评价荆轲刺秦王的行为。 第一课时 教学要点 1.积累重点实词、虚词和其他文言知识。 2.整体感知课文，研读课文第一部分。 导入 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位英雄高唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这位英雄就是荆轲。他的歌声透露出只身赴强秦的无限的苍凉和悲壮，也透露出一去不返的生之留恋。许多英雄就这样永远地走入历史的深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。 荆轲刺秦王 课堂学习 相关知识介绍 《战国策》及相关资料 《战国策》是由西汉末年的刘向编辑整理而成的国别体史书,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 课堂学习 相关知识介绍 背景介绍 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了除“见陵之耻”，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 给下列加粗字注音。 樊於（ ）期 戮（ ）没