2015《创新设计》高考生物（江苏专用）—配套生物学科特色内容展示：必修三（教材实验+拓展实验，11份）

【理论指导】 1.研究对象：神经纤维或反射弧中兴奋的传导方向。 2.常用方法 (1)手术切断或药物阻断：观察效应器对刺激的反应。 (2)电流表测向法。 3.如图所示为反射弧结构模式图。请利用刺激电极、电流表等设备，探究以下问题： (1) 验证冲动在神经纤维上的传导： 方法设计：电刺激图①处，观察A的变化，同时测量②处的电位有无变化。 结果分析：若A有反应且②处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而②处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。 (2) 验证冲动在神经元之间的传递： 方法设计：先电刺激图①处，测量③处电位变化；再电刺激③处，测量①处的电位变化。 结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元之间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元之间的传递是单向的。 [高考实验对接] （2009 ·重庆高考）如图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经核骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。 (1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩________(选填“属于”或“不属于”)反射。 (2)用b刺激骨骼肌，________(选填“能”或“不能”)在c处记录到电位。 (3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验： ①如果____________________________________，表明传出神经受损。 ②如果_____________________________________，表明骨骼肌受损。 ③如果_______________________________________，表明部位d受损。 [分步研析] ⅰ （2009·重庆高考）如图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传 出神经核骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传 出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接 头部位，是一种突触。 ⅱ (1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩________(选填“属于”或“不属于”)反射。 (2)用b刺激骨骼肌，________(选填“能”或“不能”)在c处记录到电位。 (3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a 刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验： ①如果_________________________________________，表明传出神经受损。 ②如果_________________________________________，表明骨骼肌受损。 ③如果_________________________________________，表明部位d受损。 ⅱ 【研析】该题考查反射弧的结构和功能，意在考查实验分析、获取和处理信息的能力，具体分析如下： [审]——关键信息 信息解读i：a、b为电极，c为电位计——即a、b可提供一定强度的刺激；c可用来进行实验因变量(即电位产生)的观察。 信息解读ii：d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触——兴奋通过突触传递是单方向的，只能由该突触的突触前膜传至肌肉膜(突触后膜)，而不能逆向传递。 信息解读iii：传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩——得出受损部位应位于刺激点与肌肉之间，包括神经纤维受损、d(突触)处受损和肌肉受损三种情况。 [联]——联系基础 设问(1)可联系：反射功能的完成需要两个条件：一是具有适宜的刺激；二是具有完整的反射弧。 设问(2)可联系：突触传递是单向的，因为神经递质存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，使下一个神经元兴奋或抑制。 设问(3)可联系：传出神经受损，不能完成神经兴奋的传导；突触受损，不能完成神经冲动的传递；效应器受损，不能完成相应的活动。根据题目信息i可知，实验可选择的刺激点有a、b两点，可观察的因变量有电位变化和肌肉的收缩活动；因此可运用逆推法分析相应的结果。 [答]——解题规范 设问(3)③：若答成“用a刺激神经，c处电位计发生指针偏转，骨骼肌不收缩”不得分，因为这种情况有可能是c处与d处的神经受损，也有可能是d(突触)处受损。 (1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩________(选填“属于”或“不属于”)反射。 (2)用b刺激骨骼肌，________(选填“能”或“不能”)在c处记录到电位。 (3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a 刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验