内容正文:
12 *石钟山记
学习目标
学法指导
高考导航
1.掌握文中的“识、鼓、目、绝、而、焉”等重要实词、虚词与定语后置、宾语前置和状语后置等特殊句式。
2.学习借记游以阐述自己的见解,把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。
3.学习古人反对主观臆断,有疑必察的求实态度。
1.整理本课出现的重要的字词、句式等文言基础知识。
2.多读多思,体会文章由小事入、由深理出的写法以及所体现的质疑、求实的精神。
3.搜集资料,了解有关石钟山得名的几种说法,以便理解课文内容和作者观点。
1.本课出现的“适”“绝”等文言实词以及“石之铿然有声者”等特殊句式是高考文言文阅读题考查的重点。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。
2.本课阐述的“目见耳闻”的哲理以及记叙、议论等多种表达方式综合运用的写法,对高考写作大有裨益。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”“文化传承与理解”的能力要求。
[对应学生用书第114页]
任务一 常识积累
□作者简介
苏轼(1037—1101) ,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋文学家、书画家,“唐宋八大家”之一,与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,与黄庭坚并称“苏黄”,与辛弃疾并称“苏辛”。
经历:宋仁宗嘉祐二年(1057),苏轼进士及第,得到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间,苏轼因反对新法而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。元丰二年(1079),因“乌台诗案”被捕下狱,被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后,曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职,晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还,途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师,谥号“文忠”。
作品:《东坡全集》《东坡易传》《东坡乐府》等。诗代表作有《海棠》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等;词代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波》《卜算子》等;散文代表作有《赤壁赋》《石钟山记》等。
□写作背景
宋神宗元丰七年(1084)六月,苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时,顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉,途经湖口县,游览了石钟山,写了这篇文章。
□知识链接
文人骚客与石钟山
石钟山在历史上是儒家的圣地,是佛家的道场。早在唐代就有高僧在此建寺住持,宋代高僧佛印在石钟山宝钟寺修持多年,直至清朝,香火鼎盛。
石钟山地势险要,陡峭峥嵘,因控扼长江及鄱阳湖,居高临下,进可攻,退可守,号称“江湖锁钥”,自古即为军事要塞,是兵家必争之地。登临山顶,既可远眺庐山烟云,又可近睹江湖清浊。如在月色之夜,可谓“湖光影玉璧,长天一月空”。自古以来,文人雅士络绎不绝来此山赏景。如唐代李渤,宋代苏轼、陆游、文天祥,明代朱元璋,清代曾国藩等。郭沫若留诗《登湖口石钟山》于此。石钟山从唐代起就有建筑,经历代兴废,现仍存怀苏亭、半山亭、绀园、船厅、江天一览亭、钟石、极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟洞、同根树等景点,但多为清代重建。
任务二 语言构建
一、通假字
南声函胡 (函胡,同“含糊”,重浊模糊)
二、古今异义
1.自以为得其实
古义:其,指示代词,那;实,名词,事情真相。
今义:副词,实际上。
2.余自齐安舟行适临汝
古义:到……去。
今义:适合,舒服。
3.空中而多窍
古义:中间是空的。
今义:天空中。
三、一词多义
1.余
2.鼓
3.绝
4.搏
5.得
6.适
7.固
8.焉
9.而
四、词类活用
1.名词的活用
(1)微风鼓浪 (名词作动词,激荡,掀动)
(2)而此独以钟名 (名词作动词,命名)
(3)余自齐安舟行适临汝 (名词作状语,乘着船)
(4)事不目见耳闻,而臆断其有无 (名词作状语,目,亲眼;耳,亲耳)
2.动词的活用
虽大风浪不能鸣也 (动词的使动用法,使……发出声响)
五、特殊句式
1.判断句
(1)噌吰者,周景王之无射也 (……者,……也,表判断)
(2)此世所以不传也 (……也,表判断)
2.倒装句
(1)得双石于潭上 (状语后置句,正常语序为“于潭上得双石”)
(2)又有若老人咳且笑于山谷中者 (状语后置句,正常语序为“又有若老人于山谷中咳且笑”)
(3)而大声发于水上 (状语后置句,正常语序为“而大声于水上发”)
(4)石之铿然有声者 (定语后置句,正常语序为“铿然有声之石”)
(5)古之人不余欺也 (宾语前置句,正常语序为“古之人不欺余也”)
(6)余是以记之 (宾语前置句,正常语序为“余以是记之”)
3.省略句
(1)郦元以为下临深潭 (省略代词“之”,指石钟山)
(2)今以钟磬置水中 (省略介词“于”,在)
(3)因得观所谓石钟者 (省略主语“余”)
(4)独与迈乘小舟 (省略主语“余”)
(5)磔磔云霄间 (省略介词“于”,在)
[对应学生用第116页]
[初