第二单元 7 秦腔（word教参）- 【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高二新教材语文选择性必修下册（统编版）

*秦　腔 学习目标 学法指导 高考导航 1.了解贾平凹及其文学风格。 2.欣赏文章场面描写和细节描写的效果，学习表达技巧。 3.体会中国民俗文化特点，欣赏民间文化魅力。 1.查阅资料，了解作者。 2.细致阅读文本，分析艺术技巧。 3.反复诵读，揣摩作者的感情。 1.本课出现的“不偏不倚”“做客”“致哀”等词语是高考语言文字运用题考查的重点。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。 2.把握秦腔的特点及价值，体会秦腔这一传统文化的艺术魅力。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。 3.分析鉴赏散文的技巧合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。 [对应学生用书第63页] 任务一　常识积累 □作者简介 贾平凹，生于1952年，陕西省丹凤县人。当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。现为中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、《延河》《美文》杂志主编。作品曾获得“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”等。作品被翻译为英语、法语、瑞典语、意大利语等30多个语种出版，并被改编为电影、电视剧、话剧、戏剧等。 贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出。他的小说风格多变，早期作品富于田园气息，单纯而清新；20世纪80年代中期的作品有强烈的时代感，是现实性与文化寻根的巧妙结合；20世纪80年代中后期的作品由热情转入冷静，由关注外部世界转入探索复杂人性；20世纪90年代的作品的悲剧意识和幻灭感比较浓重。他的散文糅合五四以来的现代散文传统与古典、民间文化的多种成分，吸收绘画、戏曲和地方文艺的韵味，形成独特风格，使读者能感受到浓浓的诗情画意、让人向往的明净幽远的意境、通达心底的深邃哲理，得到心灵净化般的美感。 主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等，中短篇小说《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文集《丑石》《心迹》《天气》等。长篇小说《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 □写作背景 此文创作于1983年。秦腔是一种广泛流行于陕西及西北地区的传统戏曲艺术形式。在西北这块土地上，秦腔已经和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一起，成为陕西人民生活的五大要素。八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。作者对秦腔和秦川之地人民生活都饱含热爱，创作了不少具有浓郁陕西地方特色的散文，此文即是其一。 □知识链接 秦　腔 秦腔起源于古代陕西、甘肃一带的汉族民间歌舞，是在中国古代的政治、经济、文化中心长安生长壮大起来的，经历代人民的创造而逐渐形成，因周代以来，关中地区就被称为“秦”，因此得名“秦腔”。 秦腔又称乱弹，流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”。 秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。角色行当分为四生、六旦、二净、一丑，共计十三门，又称“十三头网子”，表演唱做并佳。秦腔所演的剧目大多取材于“列国”“三国”“杨家将”“说岳”等英雄传奇或历史故事，也有神话、民间故事和各种公案戏。 任务二　语言构建 一、识记字音 1.单音字 （1）攒拥（cuán）　　　 （2）麦秸积（jiē） （3）泾阳（jīnɡ） （4）帽翎（línɡ） （5）嘁嘁喳喳（qī） （6）煨熟（wēi） （7）救裴生（péi） 2.多音字 （1）弹 　　 （2）卷 （3）别 （4）旋 （5）胖 二、识记字形 1.　　　 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 三、词义辨析 1.气魄　气概 气魄：①魄力；②气势。 气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。 相同点：都指人或事物表现出来的力量、威势。 不同点：侧重点不同。“气魄”侧重果断有气势的魄力，“气概”侧重态度。 例句：①人民解放军在抗洪救灾中显示了不屈不挠的英雄气概。 ②鲁迅对中国几千年的封建文化和帝国主义的殖民文化，进行了气魄雄伟、鞭辟入里的总结性批判。 2.以至　以致 以至：连词，表示时间、数量、程度、范围等的延伸，用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果。 以致：意思是表示前一分句导致的结果。 相同点：“以至”和“以致”都是连词，表示前分句的结果。 不同点：在用法上有很大差别。“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从小到多，从浅到深。“以致”，连接分句，用在后一分句开头，表示由于上述原因而造成结果（多指不好的或说话人不希望的）。 例句：①从沿海城市以至广大农村，到处是一片欣欣向荣的动人景象。 ②事前没有充分调查研究，以致作出了这样错误的结论。 四、词语积累 1.喷薄：形容水涌起或太阳上