第一单元 1 离骚（节选）（word教参）- 【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高二新教材语文选择性必修下册（统编版）

离骚（节选） 学习目标 学法指导 高考导航 1.以诗人直抒胸臆的诗句为线索，理解诗歌内容，分析抒情主人公的形象。 2.品味本诗句式长短不一，又多用对偶手法的语言特点及其表达效果。 3.把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。理解诗人在本诗中所表现出的爱国精神与人格节操。 1.查阅资料，了解屈原的生平及“楚辞”相关资料。 2.利用工具书，读懂全诗，积累重要的文学常识。 3.赏析诗人形象，深入体会诗人的思想感情。 1.本课中很多表现作者崇高品格的名句是情景默写题的热门素材。这合乎“语言建构与运用”“文化传承与理解”的能力要求。 2.鉴赏诗歌的艺术手法和人物形象是高考古诗文阅读常考题型。这合乎语文学科素养的“审美鉴赏与创造”的能力要求。 [对应学生用书第7页] 任务一　常识积累 □作者简介 屈原（约公元前340—前278），名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。屈原出身贵族，很有才能，“明于治乱，娴于辞令”，早年深受楚怀王重用，担任过左徒、三闾大夫。他政治上主张变法图强，外交上主张联齐抗秦，但由于上官大夫等人的嫉妒陷害而遭楚怀王疏远流放，楚怀王死后又遭顷襄王流放，最后在郢都被攻破后自沉汨罗江。传说端午节就是用来纪念屈原的，可见他对后世有巨大影响。屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇。 □写作背景 屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中后期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在诸侯国内部和宗国之间进行着复杂斗争。屈原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、励精图治，触犯了楚国贵族集团的利益，受到贵族集团中顽固派的不断打击和排挤，其为之奋斗的政治理想得不到实现。于是，屈原就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思，表达不愿与世俗同流合污的志向。 □知识链接 骚体诗 骚体诗源于战国时楚国，由屈原创立，是一种运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚地方色彩的诗体。因屈原的《离骚》影响最大，后世称这种诗体为“骚体”或“楚辞体”，称这种诗体的诗歌为“骚体诗”，历代文士多有仿作。西汉末年刘向编辑的《楚辞》中收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品。 骚体诗在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制，在民歌的基础上又吸取了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情意味和浪漫色彩。 任务二　语言构建 一、通假字 1.扈江离与辟芷兮　（辟，同“僻”，僻静、幽静） 2.来吾道夫先路 （道，同“导”，引导） 3.偭规矩而改错 （错，同“措”，举措） 4.何方圜之能周兮 （圜，同“圆”，圆凿） 5.进不入以离尤兮 （离，同“罹”，遭受） 6.芳菲菲其弥章 （章，同“彰”，明显、显著） 二、古今异义 1.恐年岁之不吾与 古义：时光，岁月。 今义：年纪；年代，年头儿；年成。 2.春与秋其代序 古义：时序更替。 今义：代替序言的文章（多自有标题）。 3.恐美人之迟暮 古义：代指有才德、有作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。 今义：美貌的女子。 4.怨灵修之浩荡兮 古义：荒唐。 今义：①水势大；②形容广阔或壮大。 5.固时俗之工巧兮 古义：善于取巧。 今义：细致，精巧（多用于工艺品或诗文、书画）。 6.偭规矩而改错 古义：改变措施。 今义：改正错误。 7.吾独穷困乎此时也 古义：（路）阻塞不通，引申为走投无路的意思。 今义：生活贫穷，经济困难。 8.宁溘死以流亡兮 古义：随流水消逝。 今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。 9.长余佩之陆离 古义：修长的样子。 今义：形容色彩繁杂。 三、一词多义 1.虽 2.修 3.相 4.之 四、词类活用 1.名词的活用 （1）名余曰正则兮　 （名词作动词，取名） （2）字余曰灵均 （名词作动词，取字） （3）朝搴阰之木兰兮 （名词作状语，在早上） （4）夕揽洲之宿莽 （名词作状语，在晚上） 2.形容词的活用 （1）不抚壮而弃秽兮　（形容词作名词，污秽的东西） （2）亦余心之所善兮　 （形容词作动词，崇尚，爱好） （3）伏清白以死直兮　（形容词作名词，正道） （4）固前圣之所厚　（形容词作动词，推崇） 3.动词的活用 （1）伏清白以死直兮　 （为动用法，为……而献身） （2）回朕车以复路兮 　 （使动用法，使……掉转） 五、句式积累 1.被动句 （1）謇朝谇而夕替 （“替”含被动意味，夕替，晚上被贬黜） （2）虽体解吾犹未变兮 （“解”含被动意味，体解，被肢解） 2.倒装句 （1）不吾知其亦已兮 （宾语前置，“不吾知”即“不知吾”，意思是不了解我） （2）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 （定语后置，“岌岌”作“冠”的定语，意思是高高的；“陆离”作“佩”的定语，意思是长长的） [对应学生用书第8页] [初读任务] 在理解内容的