第三单元 9 项脊轩志（课件ppt）- 【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高二新教材语文选择性必修下册（统编版）

单击此处添加文本具体内容 第三单元 9　* 项脊轩志 学习目标 学法指导 1.了解作者的主要经历和作品的题材及 风格。 2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的写作技巧。 3.体会文中流露出的真挚的感情，品味作品质朴蕴藉的写作风格。 1.知人论世，借助相关资料，了解归有光的人生经历，进而揣摩本文的主题。 2.反复诵读。在诵读中体味作者在作品中蕴藉的深沉情感。 3.在整体感知的基础上品味语言，鉴赏文章的语言特色。 9　项脊轩志 高考导航 1.本课出现的“妣”“束发”“牖”“归”等词，以及省略句、倒装句等文言特殊句式是高考语文文言文阅读题的考查重点。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。 2.“归纳内容要点，概括中心意思”是高考语文文言文阅读题的考查重点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”的能力要求。 3.“鉴赏文学作品的艺术特色”合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力 要求。 9　项脊轩志 [对应学生用书第89页] 任务一　常识积累 □作者简介 归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，嘉靖十九年（1540）中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里读书讲道。嘉靖四十四年（1565）才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 9　项脊轩志 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清代桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其代表作除《项脊轩志》外，还有《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌成《震川先生集》。 9　项脊轩志 □写作背景 归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。归有光在继承唐宋古文运动的基础上，扩大了散文的题材，把日常生活中的琐事引进严肃的古文中，使之更密切地和生活联系起来。“项脊轩”是他的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。 9　项脊轩志 □知识链接 明代文学流派 唐宋派代表人物有嘉靖年间的王慎中、唐顺之、茅坤和归有光等人。主张学习欧阳修、曾巩之文，一时影响颇大。唐宋派还重视在散文中抒发作者的思想感情，他们批评复古派一味抄袭模拟，主张文章要直写胸臆，具有自己的本色面目。唐宋派中散文成就最高的当推归有光。清朝姚鼐认为，归有光他承袭了唐宋古文运动，影响了清代的桐城派。 9　项脊轩志 任务二　语言构建 一、古今异义 1.室仅方．丈．，可容一人居 古义： 　一丈见方。　⁠ 今义： 　①佛寺或道观中住持住的房间；②寺院的住持。　⁠ 2.往．往．而是 古义： 　到处。　⁠ 今义： 　表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。　⁠ 一丈见方。　 ①佛寺或道观中住持住的房间；②寺院的住持。　 到处。　 表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。　 9　项脊轩志 二、一词多义 1.归 9　项脊轩志 2.顾 9　项脊轩志 3.之 9　项脊轩志 4.过 9　项脊轩志 5.比 6.于 9　项脊轩志 7.当 8.而 9　项脊轩志 三、词类活用 1.名词作状语 （1）时．至轩中 （　时常　） （2）雨泽下．注/使不上．漏 （　朝下/从上面　） （3）前．辟四窗 （　在前面　） （4）东犬西．吠 （　朝西　） （5）内．外．多置小门墙 （　在内外　） 时常 朝下/从上面 在前面 朝西 在内外 9　项脊轩志 2.名词作动词 （1）垣．墙．周庭　 （　砌上垣墙　） （2）客逾庖而宴． （　吃饭　） （3）执此以朝． （　上朝　） 砌上垣墙 吃饭 上朝 9　项脊轩志 四、句式积累 1.判断句 （1）此吾祖太常公宣德间执此以朝 （　无标志词的判断句　） （2）项脊轩，旧南阁子也/妪，先大母婢也 （　“……也”表判断　） 无标志词的判断句 “……也”表判断 9　项脊轩志 2.倒装句 （1）又杂植兰桂竹木于庭 （　状语后置句，正常语序为“又于庭杂植兰桂竹木”　） （2）尝居于此 （　状语后置句，正常语序为“尝于此居”　） （3）室西连于中闺 （　状语后置句，正常语序为“室西于中闺连”　） 状语后置句，正常语序为“又于庭杂植兰桂竹木” 状语后置句，正常语序为“尝于此居” 状语后置句，正常语序