Module 4（教案）外研版（一起）英语四年级上册

《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M4教学设计 一、教材分析 本模块的主要内容是谈论发明及说明人和物的位置。第一单元的课文情境是在课上，斯玛特老师介绍中国人发明了纸，大明说中国人很聪明。第二单元的课文情境则是介绍西方的两项发明，并配以图片说明。这是学生在学完一般过去时的肯定式和否定式的基础上，学习谈论发明和位置。 二、模块教学目标 根据《英语课程标准》中对二级目标的描述，结合本模块内容，确定教学目标如下： （1） 语言知识目标： 1.功能：谈论发明，说明人和物的位置 2.语法：全体学生能运用Chinese people invented paper. He invented this bicycle. 3.词汇：全体学生能理解：invent, paper, important, printing, print, right, between, bicycle, mouse, beside, man；全体学生能运用：paper, between, beside, man；部分学生能运用: invent, important, printing, print, right, bicycle, mouse. 4.语音：掌握“beside, between”等方位介词在句中的发音及字母组合ea, ee在不同单词中读音。 （二）语言技能目标： 1．听、说：全体学生能听懂、会说：Chinese people invented paper. He invented this bicycle. 2.读：全体学生能认读: paper, between, beside, man；部分学生能认读：invent, important, printing, print, right, bicycle, mouse. 3.写：全体学生能拼写2-3个自选单词。 （三）情感态度目标：乐于接触外国文化，增强祖国意识。 （四）学习策略目标：将学习英语与学习文化知识结合起来。 （五）文化意识目标：了解中国古代四大发明和西方国家的重要发明，进一步注意到中外文化的异同。 三、教学重点及难点 结合教学目标和学生已有的语言基础，确定如下重、难点： （一）重点：本模块的学习重点是进一步巩固规则变化的行为动词的一般过去时，并学习更多规则动词的过去式。对于四年级的学生来说，能够理解科技发明这一话题即可，重点应放在说明人和物的位置上。 （二）难点：规则变化的行为动词的一般过去时的肯定式和否定式的正确运用。 四、教学辅助 点读笔、CD-ROM、自制的课件、图片、单词卡片、评价卡片 五、教学策略 （一）教法：任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、对比法、归纳法 （二）学法：采用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，成为学习的主人。 第一课时教学设计 一、教材分析 （一）话题： 谈论发明，说明人和物的位置 （二）语言功能：使用规则变化的行为动词的一般过去时的肯定式和否定式谈论中国古代的发明及用between说明人和物的位置。 （三）语言结构：Chinese people invented paper. 二、课时教学目标 （一）语言知识目标：学习目标语句 Chinese people invented paper.及词汇: invent, paper, important, printing, print, right, between. （二）语言技能目标：能听懂会说目标语句，能运用它们谈论中国古代的发明及用between说明人和物的位置。 （三）情感态度目标：通过谈论中国古代的发明，教育学生中国的“四大发明”，永远值得炎黄子孙骄傲，也永远会激励着我们去奋发图强。 （四）学习策略目标：将学习英语与学习文化知识结合起来，鼓励学生用英语介绍中国的发明。 （五）文化意识目标：了解中国古代四大发明。 三、教学重点与难点 （一）重点：学习使用规则变化的行为动词的一般过去时的肯定式和否定式谈论中国古代的发明及用between说明人和物的位置。 （二）难点：理解并运用目标语句谈论中国古代的发明及正确描述人和物的位置。 四、教学辅助 点读笔、自制课件、图片、单词卡片、 CD-ROM、评价卡片 五、教学策略 任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、 小组合作交流 六、教学过程 教学内容 （含时间设置） 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 （一）热身复习 (5分钟) 1.师生问候！ 2.唱歌: Children From China Are Chinese.引出Chinese, we are Chinese peopl