第10课《阿长与山海经》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

《阿长与<山海经>》教学设计 寒亭区第六中学 一、学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。 2、教材分析 本节课是七年级下册第三单元的第一篇课文，《阿长与<山海经>》通过追忆既不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真实姓名都不为人所知的保姆阿长的几件琐事，特别是她给“我”买来心爱的《山海经》这一经过，来怀念这个不幸的劳动妇女。 3、学情分析 七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章欲扬先抑、详略得当的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。 二、学习目标 1、通过默读课文，引导学生在自主探究中学习体会，整体把握文章，理清文章结构。 2、通过分析作者对阿长情感的变化，引导学生学习欲扬先抑以及详略得当的写作手法。 3、通过有感情的朗读文章，体悟作者的思想感情。 三、评价任务 1. 针对目标1，设计一个自学活动：通过默读文章，能圈点勾画出阿长的事迹说出鲁迅对阿长情感上的变化过程。 2. 针对目标2，设计一个讨论活动：通过小组讨论分析阿长的人物形象，解决此类问题。 3. 针对目标3，设计一个朗读活动：通过朗读课文最后两段，能体会鲁迅对阿长的怀念之情。 四、教学过程： 教学目标 教学活动 评 价 要 点 环节归纳 针对目标一：通过默读课文，引导学生在自主探究中学习体会，整体把握文章，理清文章结构。 针对目标二：通过分析作者对阿长情感的变化，引导学生学习欲扬先抑以及详略得当的写作手法。 针对目标三：通过有感情的朗读文章，体悟作者的思想感情。 一、新课导入 PPT展示：鲁迅图片 经过上学期的学习，相信同学们都认识了屏幕上的这个人物，请同学们给老师介绍一下他是谁？有哪些代表作品？ 明确：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家。作品包括小说，杂文，散文等。代表作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等等。 PPT展示：《朝花夕拾》图片 刚才同学们说鲁迅有个代表作叫做《朝花夕拾》，那么，同学们还记不记得《朝花夕拾》里有哪些令你印象深刻的人物？ 明确：孔乙己、范爱农、阿长…… 那么我们今天就来学习一下鲁迅的保姆——阿长 二、预习检测 （一）标题解读 1、看到题目《阿长与<山海经>》不禁要问了：山海经是一本什么书？怎么会让鲁迅这么着迷呢？ 明确：《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。司马迁直言其内容“余不敢言也”，即使现在，山海经中光怪陆离的传说， 神兽依然是我们津津乐道的形象！也难怪让幼年的鲁迅久久不能忘怀！ 2、那我们带着问题读题目，你觉得题目有什么匠心吗？ （1）中心人物和中心事件。 （2）引发读者的好奇心和阅读兴趣。 （二）读一读写一写 根据预习和课下注释，完成学习任务单上的标注拼音题。 gē zhì qí zēng wù pú sà 搁 掷 脐 憎恶 菩萨 zhú gān fán suǒ tú fěi biàn zi 竹竿 繁琐 土匪 辫子 三、整体感知： （一）自学指导一： 内容：快速默读课文，每分钟不少于500字 方法：自学 时间：10分钟 要求：完成任务单问题一：本文围绕阿长写了哪几件事？其中重点写的是什么事？ 明确： 1、常喜欢切切察察 2、限制我的行动 3、睡觉时挤得我无法翻身，且睡相不雅 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节 5、讲长毛的故事 6、谋害了我的隐鼠 7、为我买《山海经》 其中最详细写的的7为我买《山海经》，如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶，略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增加文章的真实性的作用。 （二）根据阿长的这几件事情，本文可以划分为几个部分？每个部分都写了什么内容？ 1、介绍长妈妈的身份及名字的由来。（1、2） 2、“我”和长妈妈之间的小事。（3-18） 3、长妈妈给“我”买了《山海经》（19-29） 4、抒发了“我”对长妈妈的深切怀念之情。（30、31） （三）通过这些阿长的事情，作者鲁迅对长妈妈的感情是怎样变化的？｝ 1、常喜欢切切察察 2、限制我的行动