1.2人口迁移 教学设计 2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修二

《人口的迁移》教学设计 【上课题目】人口的迁移 【教学对象】高中一年级学生 【教 材】人教版高中地理必修二第一章第二节 【课 型】综合课 【教 具】小黑板 【教学设计理念】 本课的课程标准要求是“举例说明人口迁移的主要原因”。为此，本节课结合教学内容和新课标理念，采用结合实际案例的方法进行教学，培养学生的地理思维能力，同时把学生熟悉的地理事物、地理现象引入课堂，引导学生对比分析及能够比较理性地思考和看待人口迁移的现象，培养学生读图能力、综合评价的能力。 在教学过程中，通过创设情境，让学生带着兴趣来学习本节课的知识，并结合图片，引导学生学会如何从图片中获取必要的信息。通过设问，层层深入，做到师生互动，使学生积极主动地参与到教学中来。 【教材分析】 人口迁移是人在空间位置的移动，它是人类固有的社会现象，客观上可促进种族、民族的融合和经济、文化的交流。人口迁移的发生，从本质上说是一种经济和社会现象，它受生产方式和社会性质制约。受不同生产方式的影响，人口迁移有不同规律。从全球来看，人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口的迁移和出生、死亡一样，也是人口变动的重要因素。人口迁移和出生、死亡一起，共同决定着一个地区的人口规模、增长速度、人口结构等。教材从人口迁移的基础知识入手，讲诉了以下两个方面的内容：人口迁移的空间形式、人口迁移的影响因素。 《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，它是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材中起着承上启下的作用。 这部分内容，首先说明按不同标准人口迁移可分为多种。重点介绍了国际、国内两种人口迁移方式，这部分内容是本节教学重点和难点。主要内容包括人口迁移的概念，人口迁移的分类，国际、国内人口迁移的特点。本课首先通过对概念的理解让学生明白什么是人口迁移，并由此讨论国际人口迁移和国内人口迁移在时间和空间上的特点，这样引发学生对人口迁移原因的好奇，人口为什么会出现大量迁移呢？激发了学生的学习兴趣。教学时要注意人口迁移与人口移动概念的区别，引导学生读图1.8分析并总结国际人口在第二次世界大战以后的迁移特点，读图1.9总结我国人口在新中国成立以来迁移的主要方向，并分析原因。 【学情分析】 高一作为初中与高中的衔接阶段，学生在思维方式、认知结构、思想上都有较大的转变。初中地理侧重于对地理现象的描述，趣味性较高，识记的多，相比而言，高中地理的系统性、逻辑性较强，侧重于对地理现象、原理的综合分析，注重地理的实用性学习。在这一转变过程中很多学生难以适应，尤其在地理学科的学习上，所以作为一名高一的地理教师有必要做到“知已知彼”，了解学生的心理特点，针对性地采取一些灵活有效的教学方法和措施，对症下药，使教有所得，学有所获。 本节内容涉及了历史、政治等学科的知识，综合性比较强，对学生的空间思维要求较高。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解人口迁移的概念、主要类型。 （2）理解迁移人口的分布的特点、流向、原因。 （3）培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。 2.过程与方法 （1）学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。 （2）初步学会用发展的观点分析人口迁移现象。 （3）小组互动学习、自主学习和探究活动。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生探究地理问题的兴趣和精神，树立物质是运动的，运动是有规律的辩证唯物主义观点。 （2）培养学生正确的人口观。 【教学重点】 1.能辨别人口迁移及人口流动现象； 2.迁移的地理范围（国际、国际）及其原因，特点和移民的流向。 【教学难点】 辨别人口迁移及人口流动现象。 【教法】 作为新授课，本节内容可通过层层深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。 方法 依据 启发教学法 使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，带有启发性质地引导学生自主2找出答案，从而解决问题。 读图分析法 各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理