《齐桓晋文之事》（课件+教案+朗读）-2022-2023学年高一语文下学期精品随堂课件+教案（统编版必修下册）

30% 《三字经》曰：昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。 孟母:亚圣孟子的母亲。择:选择。处:居住的地方。机杼:机，织补用的木架子;杼，织补用的梭子。 从前，孟子的母亲曾经一连搬过三次家，是为了替孟子选择良好的居住环境。有一天，孟子逃学回家，难过的孟母立刻拿出刀子来，把快要织完的布割断，让孟子知道半途而废将一事无成。 1 齐桓晋文之事 ——《孟子》—— 2 30% 孟子生平简介 孟子：名轲字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，继承和发扬了孔子的思想，是儒家又一位重要的代表人物，后世称为“亚圣”。他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。 3 30% 《孟子》其书 《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。 到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。 4 30% 孟子思想 ①性本善（凡人都可以为尧舜） ②民为贵，社稷次之，君为轻（民本） ③穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则） ④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（对国君傲然视之） ⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也 5 30% 思考：为什么孟子的思想会被后世接受呢？ 任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。孟子提出了一幅君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景。这对于王者来说，自然是最好不过了，有什么比百姓归附，国力强盛更令他们满意的呢？对于老百姓来说，也是如此，有谁不乐意做太平盛世的人呢？ 6 30% 《孟子》的社会背景及时代意义 ①争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城； ②庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩。 时代意义：孟子的思想具有时代的进步性。其思想核心是“民本思想”。民贵君轻，在今天看来，它至少包括重视国家利益，反对特权意识、保护人民等多方面的含义。这种社会变革时期的新观念，正符合人民的愿望，具有一定的人道主义精神，至今在我们的思想领域里有着重大影响。孟子的追求是一种对社会出路的探索，他的追求精神也是值得今天我们学习的。 7 听课文朗读，注意读音和节奏停顿，了解课文说了一个什么样的故事。 8 30% 注音 húsù piánbì bì xù xiàng tì cùn 觳觫 便嬖 放辟 畜妻子 庠序 孝悌 忖度 bān biǎn xiéchì wàng hé wù 颁白 褊小 邪侈 则王矣 胡龁 彼恶知之 9 30% 大家试着复述故事内容。 思考：孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？ 思考：孟子的中心观点是什么？ 孟子说服对方实行仁政，实现王道。 保民而王 10 30% 梳理结构层次 第一部分(开头至“王请度之”)，主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。 第三部分(“王曰：‘吾，不能进于是矣。’”到篇末)，阐述施行王道的具体措施。 第二部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。 11 演读明晓文意 1、分组合作探究 全班分为九个小组，每组6人。第一二三组探究第一部分；第四五六组探究第二部分；第七八九组探究第三部分。 要求：用你们组认为最好的方式演读，然后给大家讲解这一部分的重点字词句，最后翻译；按小组序号上台展示，其他组在此基础上可以再次展示演读或者补充关键字词句等。 12 30% 2、小组展示：第一组展示 ⑴演读设计参考：一人演齐宣王，一人演孟子，其他人表演括号里的文字。 齐桓、晋文之事，可得闻乎？ 仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？ （征求意见性地齐说：则王乎？） （疑惑地齐问：可得闻乎？） 德何如，则可以王矣？保民而王，莫之能御也。 （声音逐渐加大地齐读三遍：莫之能御也！莫之能御也！莫之能御也！） 13 30% 若寡人者，可以保民乎哉？（疑惑地齐问：可以保民乎哉？） 可。（齐声旁白：当然可。） 何由知吾可也？（疑惑地齐问：何由知吾可也？） 臣闻之