2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之比较阅读 课件17张

古代诗歌鉴赏之比较阅读 古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单一诗歌鉴赏的设题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目，不同的是比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答，或对同一首诗歌从不同角度进行比较鉴赏解答。 对比阅读与单篇诗歌的阅读只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别;二是对比阅读多了一道“作比较”。 （一）古代诗歌比较鉴赏主观题的提问方式和一般答题思路 从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题； 从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容等方面设题。 提问方式 (1)给出两首或几首诗词，对其异同进行分析评价。 (2)给出一首诗词和学过的课本上的诗词篇目或诗句，对其异同进行分析评价。 (3)给出一首词，对其上下片感情、手法等异同进行分析评价。 (4)辨析一首诗词不同版本各自的妙处。 一般答题思路 (1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作者作品的相关背景知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法等)来寻求诗词的差异性。 (3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 客观题相比主观题较为简单，只要会做主观题，客观题也就不在话下了。 （一）古代诗歌比较鉴赏主观题的提问方式和一般答题思路 做题时应该把握住比较鉴赏的方法：寻找“求同”和“求异”两类关键词，用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”。可从以下步骤入手鉴赏： 1.读诗，把握大意。通读要比较鉴赏的诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括注释。 2.审题，找准异同。结合题干要求的比较角度来分析其相同点或不同点。 3.作答，点面结合。对于对比鉴赏题，要特别注意是问“异”还是“同”，并且能规范作答，既有总体结论，又有具体分析，表述清楚，条理分明。 比较阅读之典型题目及答题思路 题型一：意象、意境比较鉴赏 题型二：语言比较鉴赏 题型三：表达技巧(艺术手法)比较鉴赏 题型四：内容、情感比较鉴赏 题型一：意象、意境比较鉴赏 “意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。 意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。 本题型往往是不同诗歌的相同意象或同一描写对象的比较。 比较鉴赏时要注意：以“意象”为切入点，筛选意象（把握常见诗词意象的内涵）;抓修饰性词语，准确把握诗（词）人的情感倾向（注意诗歌的不同类别）。 解答要领： 1.就意象来说，应着重分析诗歌描写的具体内容。既要把握常见诗词意象的内涵，如明月多写相思、丁香多喻忧愁等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，切忌以偏概全。 2.扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。 3.注意诗歌的不同题材类别。 [例 ] 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女[注]留连得，未作愁红怨绿看。 【注】 青女：传说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 小池塘的南岸盛开着美丽的木芙蓉， 它们在雨后或霜前都会有意开得更红艳。 它胜过那些繁多、常见的桃李， 因为它不随春风来去、花谢又花开。 冒着秋日的微寒，孤单的木芙蓉努力盛开着，它们心中的酸楚应当与客居他乡的游子是相同的吧。 但任凭风霜连续不断地摧残， 木芙蓉也决不会像那些凋零败落的花草一般愁怨不已。 [例 ] 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女[注]留连得，未作愁红怨绿看。 【注】 青女：传说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 解析：吕本中的《木芙蓉》一诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示金兵南渡后的河山，木芙蓉就成为爱国志士的象征了。诗 中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后两句，诗人用“无言”和“一生开落任东风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布，以此衬托木芙蓉霜后“着意红” 的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是范成大的早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。诗人借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。 答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，不畏强暴的木芙蓉形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的木芙蓉形象。前者是豪迈与大度的闲适之士的形象