第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变（说课课件）-2022-2023学年高一历史【史料阅读】与【情境设问】说课课件与要点学案（中外历史纲要下）

第三单元 走向整体的世界 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 史料阅读导学案和说课设计 江苏省兴化市楚水实验学校 朱运荣 为何新？如何新？新何用？ 为何新——课标理念新、教材内容新 如何新——大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用——实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾——高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面——以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法…… 旧的说课模式？新的说课模式是否不同？ 一、析课标，说教材: 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点: 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法: 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的说课模式？形式可新，旨归同道 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 1. 人口迁移与物种交换（① 世界各地人口迁移：新航路的开辟促进了世界各地人们的往来，推动了人口的迁移。新航路开辟后的100年间，随着欧洲人入侵并在美洲建立殖民地，美洲的印第安人人口减少90%—95%。与此同时，欧洲人大批来到美洲，并把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲，原住民印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人，共同生活在这里，使美洲成为世界上族群混合程度很高的地区。大洋洲、非洲和亚洲等地区也都有族群混合现象。② 世界各地物种交换和疫病的传播：人口迁移促进了世界动植物的大交流。欧洲人把欧洲大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲；美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。据统计，当今世界的植物食品中，约有1/3品种源自美洲。人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播。欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和大洋洲，造成对此不具免疫力的原住民大量死亡。据统计，1500—1800年，美洲和大洋洲有近1亿人死于传染病。传染病造成的原住民的死亡和原有社会的解体，是欧洲人能够在美洲迅速建立殖民统治的重要原因之一。） 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 一、新课标解读 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 2. 商品的世界性流动（全球海路的开辟大大提升了海路在世界贸易中的重要性，传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易形成齐头并进的态势。① 传统的印度洋贸易：新航路开辟后，欧洲商人很快出现在印度洋的贸易中，并且在与阿拉伯商人的竞争中逐渐占据优势。② 新兴的大西洋贸易和罪恶的“三角贸易”：在大西洋贸易中，欧洲人通过开辟出的多条航线和沿海港口，讲欧洲生产的手工制品运到美洲出售，换回南美洲的贵金属、蔗糖和烟草。殖民者的残酷压榨和传染病的流行，造成印第安人大量死亡，美洲劳动力严重缺乏。欧洲商人把欧洲生产的纺织品、枪支和手工制品等运到非洲，从当地酋长手里换取黑人，欧洲人自己也抓捕非洲黑人，然后把他们运到美洲卖为奴隶。由此，形成了罪恶的“三角贸易”。③ 太平洋贸易和白银贸易网：葡萄牙人入居中国澳门后，很快便形成以澳门为主要中转站的海上贸易网络，贸易路线跨越大西洋、印度洋和太平洋。葡萄牙商人把中国的生丝、瓷器等货物经