第3课《雨的四季》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《雨的四季》说课稿 汉语国际教育-1213200102-曹惠柯 一、说教材 1.教材简析 本课是部编教材人教版七年级上册第一单元的第三篇课文,是一篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然,热爱生活”,这篇文章语言优美,感情真挚,十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文,需要学术根据已有知识,在教师的点拨下去阅读,以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力,自主学习与合作交流探究的能力。 2.该课所处的地位和作用 七年级上册第一单元的前两课分别是是《春》、《济南的冬天》,皆是名家经典之作,通过这两课的学习,学生对写景散文有了一定的认识,掌握了一些写景的手法,能够在教师的引导下进行赏析品读,但对于多角度的赏析和散文的表现手法,还需要教师进一步的指导和训练。 3.说教学目标 新课标明确要求:“在通读课文的基础上,理解新思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 基于以上对教材学情以及语文课程标准的分析,我从提高语文核心素养的理念出发,设置了以下教学目标: (1)简单了解刘湛秋的生平经历;有感情地朗读课文,培养朗读能力,同时品味文章优美语言。 (2)通过反复朗诵,合作探究,学习通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 (3)通过作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;探讨生命的价值与意义。 4.教学重点与难点 教学重点:通过作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好。 教学难点:通过反复朗诵,合作探究,培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 设计意图:教学目标和重难点,面向全体学生,丰富学生的语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养,在自主、合作、探究中,充分激发学生的主动意识和进取精神。 二、说教法 建构主义学习理论认为学生不是被动的信息吸收者,而是学习的主动探索者。人脑不是被动的接受学习和记录信息,而是主动地建构对知识的理解,该理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。因此,按照初中生的认知规律,根据我班学生的实际情况、本课的特点,我决定采用以下教法: 1、启发点拨法:通过学生自读、配乐朗读、师生互读等不同的诵读方法,适