一次性用品（教案）全国通用四年级上册综合实践活动

一次性用品 【主题活动(项目)背景】 随着社会改革开放的迅速发展,一次性用品也被越来越多的人群所使用。其中,如:一次性筷子、一次性纸杯,不但被大量的使用着,而且人们对其质量与作用也有了新的认识,从而运营而生出了一次性用品这一新兴行业。其实早在19世纪,欧洲各国的一次性用品行业就已经起步发展,到了19世纪的中期,一次性用品的发展就已经繁荣昌盛了。 在我国,一次性用品这一行业发展较晚,但发展速度惊人。短短的几年内,类似的企业层出不穷,其产品运用到各行各业,不但种类繁多,更与欧洲各国同步。其中的作用不但让国人对一次性用品有了新的认识,而且在一次性用品的行业发展上也起着推波助澜的作用,进一步引起国人对一次性用品的关注。 随着一次性用品大量的使用和随地抛弃,它的难降解性给环境造成了沉重的负担。事实上,虽然一次性用品会对环境有影响,但是在可回收性方面已经去除一部分污染,适当地运用也不会对环境产生过多的污染,不节约才是破坏环境的罪魁祸首。 【适合年级】 四年级 【学情分析】 四年级的学生已经或多或少地了解过一次性用品。这次的一次性用品的活动极大地调动了他们的积极性。四年级学生的观察能力、辩论能力、合作探究能力等都有一定地发展,老师将有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来,促进实践活动的有效开展。从而促使学生全面了解一次性用品,增加环保意识,生活中减少一次性用品的运用。 活动一 谁在使用一次性用品 一、活动目标: 1、通过调查、考察、辩论,了解身边一次性用品的种类、使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。 2、懂得节约资源,知道多使用耐用品是保护大自然的行为。 3、通过多种途径获取信息,学会收集信息和处理信息的方法和技能。 4、学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。 二、教学重难点: 1、通过调查、考察、辩论,了解身边一次性用品的种类、使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。 2、懂得节约资源,知道多使用耐用品是保护大自然的行为。 三、活动准备: 教师:ppt 学生:…… 四、活动过程: 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 收集资料 1. 收集大量有关使用一次性用品危害的资料。 2.根据课前了解到的人们对使用一次性用品的看法,结合自己的观点,说说使用一次性用品究竟好不好? 1.指导学生用多种方式收集资料 2.揭示课题:谁在使用一次性用品 尽量选择学生熟悉的物品。鼓励学生多多思考。 ·提高收集信息的能力。 制定调查计划 1、组建小组 2、拟定调查问题 谁在使用一次性用品?一次性用品的危害? 怎样整治这种现象? 3、制定计划。 1.指导学生有序分组 2指导学生制定计划 调查问题尽量简单有效 ·学生能拟定调查问题,制定计划。 调查行动 实施调查,做好调查记录。 指导各组执行调查记录 有序有效开展调查并及时做好记录。 ·能做好调查记录。 撰写调查报告 对调查结果进行整理,统计和分析,撰写报告。 指导学生撰写调查报告 撰写的报告要规范。 ·能撰写调查报告。 板书设计: 谁在使用一次性筷子 收集资料 制定计划 调查行动 撰写报告 评价单 评价要素 评价要素细则要求 评分标准 得分评定 自评 组评 师评 探究兴趣 喜欢探究未知。 ☆☆☆☆☆ 规则意识 能遵守规则。 ☆☆☆☆☆ 探究内容 1.能收集一次性用品的危害的资料。 2.能实施调查问卷。 3.能撰写调查报告。 ☆☆☆☆☆ 合作探究 沟通良好,小组合作默契。 ☆☆☆☆☆ 摘星数: 教学反思: 活动二 是是非非话一次性用品 一、活动目标: 1、通过辩论活动,学会从不同的角度看待问题。 2、知道使用一次性用品过多,就是浪费资源和增加垃圾的数量,从而增加环保意识。 二、教学重难点: 1、通过辩论活动,学会从不同的角度看待问题。 三、活动准备: 教师:ppt 学生:…… 四、活动过程: 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 收集资料 1. 收集资料,了解辩论赛的程序和规则。 指导学生用多种方式收集资料 ·提高收集信息的能力。 组建小组 1.按不同的观点分成两大组准备辩论。 2.观看辩论赛录像,思考:辩论选手是怎样证明自己的观点的? 3.对本组观点进行分析,确定从哪些方面来证明。 1.播放辩论赛的片段。 2.指导学生确定正方观点。 正反方观点要适切。 ·学生能确定正方法的观点。 开展探究 分组收集资料,制作观点卡和资料卡。 1.指导学生通过分工协作的小组活动方式收集资料,建立资料库。 引导学生了解和体验一次性用品与环境的关系。 资料要真实、有效,具有说服力。 ·形成责任意识和团队精神。 进行辩论 1.参赛选手代表本组参加辩论赛。 2.其他学生作为后援团观赛。 1.主持辩论赛,创设良好的辩论赛氛围,维持辩论秩序。 2.引导学生从不同角度思考问题。 处理好辩论赛过程中的各