第20课《天上的街市》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

20《天上的街市》教学设计 教材分析 《天上的街市》是统编版七年级语文第六单元第二篇课文，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗。取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，句式较为整齐而又灵活，符合现代口语的自然节奏，偶数句尾用韵，音韵和谐，富于美感。作者在诗中用丰富的联想和想象为我们构建了一个愉快、轻松、清新、自在，令人向往的美好世界，诗歌另一面苦不堪言的现实世界又让他陷入彷徨又坚定的理想信念中，情感复杂而细微。 学情分析 初一的学生已经具备了一定的阅读能力，但是首次接触现代诗歌，对这种文体相对陌生，阅读停留在表面，不能结合时代背景深层理解，且学生自主阅读能力较弱，教师需加强阅读方法的指导。初一学生具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体脱节的现象，因此教师要帮助学生理解诗中联想和想象的特点，培养学生联想和想象的能力。 教学目标 文化自信：通过学习《天上的街市》感悟诗人对理想生活的向往与追求，培养学生积极向上的生活情趣。 语言运用与思维能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 审美创造：通过诵读诗歌，体会诗歌的音韵美。 教学重点 朗读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情，体会诗歌的音韵美。 教学难点 感悟诗人对理想生活的向往与追求，培养学生积极向上的生活情趣。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 我们学校公众号要发一期主题为“音诗画”的微推，选用的素材是郭沫若的《天上的街市》，今天我们一起帮忙完成这期推送。大家有没有信心？ 本单元主题是“神奇的想象” ，所以这节课让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在知识的天空中。 大家有没有发现，本篇文章与本单元其他文章的体裁有什么不同？对的，它是一首现代诗歌。刚才我们说过了要完成公众号“音诗画”的微推，那如何去制作呢？“三好原则”就可以。第一：读好这首诗，第二：选好背景图，第三：配好伴奏乐。下面让我们一起来努力完成吧。 二、读好这首诗 【交流点拨】要求：①读字音，准确整齐。②读韵脚，韵律十足（PPT展示） “韵脚”是什么？大家知道吗？ 明确：韵脚是句末押韵的字，这些字的韵母要相似或相同。 （请同学们在平板上圈画出这首诗歌的韵脚，关注它的读音。请一位同学上台完成这项任务。一分钟计时开始！） 【评讲】写出韵母，一起齐读两遍韵母，两遍韵脚。读出韵律感，让这首诗歌韵味十足。（PPT展示诗歌） 【学生按照PPT展示的要求进行评价--优点/优化】 一个学生读第一小节，另一个学生读第二小节，齐读三四小节 （大家读得已经很棒了，但是还有很多提升的空间。下面我们继续通过深入文本来精进我们的朗读能力。） （其实我们知道，押韵使诗歌有切入点，换韵可能提示着诗节内容的改变，下面我们进行微推的第二步：选好背景图） 3、 选好背景图 【交流点拨】要求：①读画面，读出节奏。②读想象，读出美感。（PPT展示） 【任务】：1. 圈画事物。 2. 排序图片。 3. 以“XXXX图”（5个字）命名。 1. 大家用铅笔在书本上圈画出每小节描绘了哪些事物； 2. 依据屏幕上所给的图片进行排序； 3. 请为每小节以“XXXX图（5个字）”的格式进行命名。 （谁自荐上台来展示一下？台下的同学在平板上圈点勾画并排序。5分钟计时开始！） 【评讲】 1. 请一位同学说说为何这样排序？ 明确：依据刚才圈画的关键词。【学生边说，老师边在黑板上贴纸】 2. 找另一位同学分享一下每小节的命名。【生生互评】 明确：①街灯明星图 ②天上街市图 ③天河来往图 ④提灯闲游图【板书】 3. 刚才同学命名的这四幅图画中哪些是现实的？哪些是想象的呢？ 明确：①-现实；②③④-想象。【板书-现实 想象】【贴纸-实 虚】 4. 大家是通过哪些词语看出来的呢？ 明确：我想…… 定然…… 定能够…… （非常好，所以我们要把这些词和后面的词进行断句分层，掌握好停顿，使诗歌读起来更有层次感、节奏感。）【PPT展示--要求①读画面，读出节奏。】 学生齐读一二小节，请两位同学分别读三四小节，感悟节奏感。 5. 文章是如何由现实到想象来进行描绘的呢？ 明确：“联想”“想象”【贴纸】 学生具体分析： 街灯-【联想】明星-【联想】-天上的街灯 明星【想象】-天上的街市-牛郎织女-提灯闲游 【引导】联想、比喻与想象的区别？ 明确：（1）联想是由于某人或某种事物而想起其它相关的人或事物，由某一概念而引起其它相关概念的心里过程。 （2）比喻是用一个物体来描述另一个物体，使得自己想要描述的对象更加生动形象。前提是这两个物体有某种程度的相似性，或形状上相似，或内容上相似，或本质道理上相似。所以两者的目的和过程都不相同。 （3）想象是人在脑中凭借记忆所提供