仿写与常识积累（课件）部编版六年级下册语文

常识积累与仿写 各书法家的书法特点及代表作: 姓名 书法特点 代表作品 王羲之 平和自然,遒美健秀 《兰亭集序》 颜真卿 筋肉丰满,浑厚有力 《多宝塔碑》 柳公权 瘦硬挺拔,骨力遒劲 《玄秘塔碑》 欧阳询 严谨工整,平正峭劲 《九成宫醴泉铭》 赵孟頫 圆润清秀,端正严谨 《玄妙观重修三门记》 练习书法的好处: 1.字是“门面”,写得一手漂亮的字,会给人留下好印象,增强自信心; 2.练习书法能使人变“静”,使人变得专心、细心、有耐心; 3.练习书法能让我们的生活更有品质,更有格调。 看课外书有很多好处: 第一,可以开阔视野,拓宽知识面,提高审美能力; 第二,可以在阅读中积累语言,有利于语文学习; 第三,能教人明辨是非,有所为有所不为; 第四,可以提高我们的个人素养,陶冶情操,提升气质。 介绍一本书:《童年》高尔基 《童年》写了主人公阿廖沙三岁丧父后,随母亲投奔外祖父的故事。慈祥善良的外祖母,像黑暗中的明灯,照亮了阿廖沙的心,让他在面对苦难时依然保持对生活的勇气和信心。读《童年》,可以引导我们观察和思考人生。 最喜欢的一个人物: 我最喜欢的是《童年》里的阿廖沙。因为阿廖沙虽然生活在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天地里,但他仍能在邪恶中看到善良,在冷酷中看到人性的光芒,并最终成长为坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 印象最深的一个人物: 读了语文主题丛书,给我留下最深刻印象的人物是鲁迅《故乡》的闰土。我们在课本上看到的那个健康活泼的少年闰土不见了,在“兵匪官荒”的折腾下,取而代之的是一个木讷的、胆怯的,目光空洞无神的中年闰土。读了后令人心酸。 反复: 1.冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见风声沙沙而过,只听见雪花簌簌落下。 2.美丽的春天,是那么五彩缤纷,是那么生机勃勃,像一个浑身散发着青春气息的姑娘。 3.春天如此美丽,空气是那么湿润,天空是那么湛蓝,树叶是那么翠绿,真令人心旷神怡。 不用“说”表达: 1.妈妈使劲地向我挥着手:“现在刮风下雨了,你快点回家,别淋湿了!” 2.他由衷地赞叹:“这景色多美啊!” 3.“对不起!我不该那样做的。”他低下了头,一脸懊悔。 看到成绩不好的忐忑心理: 看着试卷上那么多鲜红的叉号,我不知道应该怎样向爸妈交代。如果瞒着,妈妈一定会打破砂锅问到底;如果实话实说,宝宝的棍棒教育肯定是少不了的。怎么办呢?说,还是不说?唉,还是实话实说吧,这也是我诚实的表现。 做错事的忐忑心理: 我忐忑不安地想:“要承认吗?还是算了吧,承认了怕是免不了挨打……挨打又怎样;做错了事就要承认错误,死活不承认是不是就没事啦?要不再等等看吧,如果知道了这件事会怎样呢? 忐忑心理: 我不安地坐在台下,心里扑通扑通跳个不停。太阳照着我的脸庞,滚烫滚烫的。看着台上深情唱歌的同学,我不停问自己:上台后会不会唱错歌词,如果唱走调了怎么办呢? 全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神 目不转睛 乐在其中 走火入魔 废寝忘食 如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能 描写了人入迷、专注的样子或程度 写入迷的情景(动作、神态): 小丽同学静静地看着书,她无视周围的喧闹,仿佛听不到窗外的嘈杂,就这样一动不动地坐着,目不转睛地看着书本,双唇紧紧抿着,似乎已经进入了书中的世界。 写入迷的情景: 小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。 写入迷的情景: 她坐在电视机前,一动不动地盯着屏幕,随着电视画面的不断变化,她的脸上也露出不同的表情。你看此刻她脸上忍俊不禁的样子,眼里闪着光,大概是看到好笑的地方了吧!她真是个电视迷。 写入迷的情景: 她认真看着书中的内容,细细的品读着。有时开心地大笑,有时眉头紧蹙,有时又深深地叹气,令人捉摸不透。她好像已经与书中的世界融为一体,书中的每一件事,每一句话都牵动着她的喜怒哀乐,使她沉浸其中。 记忆的深处: 望着窗外高大的榆树,听着清脆的鸟鸣,我忽然想起童年时和小伙伴比赛爬榆树的时光,那时的我们无忧无虑,真好!原来,在我们记忆的深处,总有一些潜藏的美好,会在不经意间闪现。 饱经风霜的脸: 1.老人饱经风霜的脸上写满沧桑,额头上清晰地镌刻着岁月留下的沟壑。两鬓斑白,深陷的眼眸已经干涸,由于失去了神采而显得浑浊不堪。 2.那是一位年过半百的老人,一张饱经风霜的脸上满是刀刻一般的皱纹。他微微下陷的眼窝里,一双深褐色的眼眸,悄悄地诉说着岁月的沧桑。 一望无际的田野: 我走过蜿蜒曲折的泥泞小路,眼前就是一望无际的田野。远远望去,蓝莹莹的天空和绿油油的田野相接,层次分明,空气中散发着泥土的气息。 宽广的海洋: 大海广阔无垠。海水是那么蓝,好像一匹宽阔无边的蓝绸子,一直铺到天边。海面上,一只只海鸥忽飞忽降,仿佛给蓝绸子绣上了美丽的图案。 新鲜