鞋子的学问（教案）全国通用二年级上册综合实践活动

主题：鞋子的学问 【主题活动（项目）背景】 学生对鞋子非常熟悉，从身边熟悉的事物开始了解，有利于提高学生探究问题的主动性与积极性。 通过对《鞋子的学问》探究学习，培养学生细致观察事物的意识和能力，让学生初步尝试小组合作形式的学习、活动，培养合作精神。 【单元目标】 1、利用好学、好问的特点，充分提问空间和时间。发挥自主探究的能力，为学习新知识指明方向。 2、通过观察、探究、讨论等形式，认识、了解鞋子的秘密和适合旅游的鞋子，对鞋子有更深一层的认识、了解。 3、通过探究的活动，能积极地表达自己看法、发现或疑问，发现口头表达能力。 4、培养学生善于探究身边问题的兴趣。 【适合年级】 通过课前调查，每个学生都对鞋子有一定的认识，知道生活中的鞋子适用于哪些地方？ 【活动时间】 第1周―3周 【活动目标】 知识与技能： 1. 搜集生活中不同的鞋子，了解不同鞋子的广泛用途。 2. 初步认知鞋底的构造，软和硬的区别。 过程与方法： 1. 能用简单的方法辨别鞋底的软和硬的区别，知道它穿在脚上的感觉。 2. 能有目标、有计划地观察周围世界，搜索有关信息，并做好记录。 情感态度与价值观： 在活动中尝试各种鞋子，发现各种类型鞋子鞋底的各种不同之处，激发探究的兴趣。 【重难点分析】 重点：在活动中能穿各种鞋子，尝试运用摸一摸、看一看、拍一拍等方法认真观察，分析发现各种类型鞋子鞋底的各种不同之处。 难点：在活动的过程中能仔细观察，分析，发现鞋子的鞋底软硬区别。 【设计思路】 观察-体验-总结-体验 【成果要求】 知道一些鞋子的用途 【教学技术与资源应用】 1、网站：百度 2、场地：教室 3、人员：二年级学生 活动一：鞋底的秘密 一、活动目标： 1、培养好学、好问的习惯，敢于提问，主动参与到探究的学习过程中。 2、通过观察鞋底，了解鞋底的秘密。 3、通过活动，学生能积极地表达自己的看法、发现或疑问，培养口头表达能力。 二、活动重点：观看鞋子的图片或实物，说说这些鞋子所属的类别、主要用途等。 三、活动难点：在合作探究过程中，养成善于观察、比较，形成积极交流和思考的意识。 四、活动准备： 学生：A3或A4白纸一张。 五、教学过程： 活动阶段 学生活动 老师指导 活动建议 设计意图 引入 ·观看鞋子图片或实物，说说这些鞋子所属的类别、主要用途等。 ·说说鞋子的基本组成部分。 ·引导学生思考这些鞋子的、材料、结构、用作等方面的相同和不同。 ·引出活动内容――探究鞋底的秘密。 ·教师要事先搜集各类鞋子的图片或实物，有条件的可以制作关于鞋子的PowerPoint。 ·学生交流的时候，可以让学生说说自己是如何知道这些知识的。 ·感受鞋子各类的丰富多样。 印鞋印找伙伴 ·根据要求在白纸上印上自己的鞋印。 ·根据要求寻找自己的合作伙伴，组成活动小组。 ·明确提出印鞋印的要求：①将白纸对折；②将鞋印印在白纸的左边；③观察自己的鞋印。 ·提出找伙伴的要求：找到4位与自己的鞋印不一样的同学，组成小组。 ·教师事先观察一下班上学生的鞋子，然后确定合作小组的人数。 ·教师可以鼓励学生说出自观察鞋印后的想法，引导学生发现问题。 ·有些学生可能印不出鞋印，老师可引导学生思考解决的办法，如先将鞋子踩（或按）在潮湿的泥土上，再印鞋印。 ·产生探究兴趣。 ·组建活动小组。 比较发现 ·观察、比较小组内的鞋印。 ·具体说说自己通过观察发现了鞋底的哪些秘密。 ·以小组为单位完成“探究学习单”。 ·各小组派代表进行班组交流、评议。 ·引导学生根据“探究学习单”的提示，观察、比较鞋印。 ·对学生发现的问题进行归类、板书。 ·引导学生思考、交流鞋底上的秘密，如：数字是用来干什么的？鞋底上为什么有凹凸不平的花纹…… ·教师可提醒学生既可观察鞋印，也可观察实物。 ·可让学生根据各小组发现问题、回答问题的情况，评选“发现小队”、“博士小队”。 ·提高观察、比较以及发现问题的能力。 ·锻炼口头表达的能力。 想像创新 ·说说自己对鞋底图案的新想法。 ·在自己鞋印的右边设计一种鞋底图案。 ·总结学生活动的情况。 ·鼓励学生异型想像，设计有特色的鞋底图案。 教师可通过图片、实物，向学生展示各种类型鞋子（包括运动鞋、拖鞋、皮革、溜冰鞋、旱冰鞋等）的鞋底。 ·发展创新设计的能力。 板书设计： 鞋底秘密大比拼 （1）找一找，比一比： 观察不同鞋子的鞋底，有什么秘密？比比谁发现的秘密多。 （2）说一说： 同桌互说自己发现的鞋底的秘密，再全班交流 活动单 讨论交流：鞋底有哪些秘密？ ① 花纹：鞋底的花纹有什么用？ ② 软和硬：为什么有的鞋底很软，有的却很硬？ ③ 数字：鞋底上的数字表示什么意思？ 评价单： 评价要素