灯笼 05-【101PPT优选】初中八年级语文下册教材同步配套课件（部编版）

部编版初中语文八年级·下册 ·第一单元 第4课 灯笼 吴伯箫 1 猜一猜 身上红彤彤， 心里亮晶晶， 节日上门楼， 脸上笑盈盈。 （打一物品） 2 学习目标 读懂内容 理解情感 把握写法 焚身(fén)　　恐吓(hè)　　神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 争讼(sòng) 斡旋(wò) 静穆(mù) 怅惘(wǎng) 铿然(kēng) 官衔(xián) 褪色(tuì) 读一读 默读课文，借助注释和工具书，读准下面加下划线的字。 4 想一想 1.课文围绕“灯笼”叙写了哪些事？从哪几个方面写的？ （提示：概括事件时要标注段落序号） 2.作者借助“灯笼”这一形象，表达了怎样的情感？ 5 课文围绕“灯笼”叙写了哪些事？从哪几个方面写的？ 祖父夜行，挑灯相迎（3） 上下灯学，母亲关怀（4、5） 乡俗还愿，灯慰路人（6） 元宵看灯，太平丰年（7） 族姊远嫁，灯照朱门（8） 纱灯描红，迷恋乡俗（9） 宫灯伴帝，历史幽情（10） 挑灯看剑，做马前卒（11） 亲 情 民 俗 文 化 历 史 6 作者借助“灯笼”这一形象，表达了怎样的情感？ 对灯笼的喜爱 以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神 对故乡亲人的怀念 对国家深切的爱恋 7 ①借物抒情 ②托物言志 写法一 8 一个小小的灯笼，为何能激发作者保家卫国的决心？ 想一想 9 作者简介 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。 作者出生并成长于乡村，在曲阜读书时受“五四运动”的影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动。20世纪30年代在山东当老师，创作了许多散文。 30年代末赴延安参加革命 10 时代背景 1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”。炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。 《灯笼》正是这一时期回忆主题的文章。 11 想一想 课文中所回忆的这些事情的顺序是否可以调换？为什么？ 不可以 由小到大 一家、一村、一天下 个人、社会、国家 12 写法二 以小见大 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 13 写法三 卒章显志 结尾再写燎原之火，首尾呼应，点明主旨 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 卒 完毕 志 主题 14 课堂小结 主题： 本文以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多回忆，表现旧时乡村民风民俗，表达了对故乡亲人的怀念之情，同时表达了作者以天下为己任、愿为保家卫国充当“马前卒”的意志和热情。 15 感谢您的观看。 16 $