安塞腰鼓 05-【101PPT优选】初中八年级语文下册教材同步配套课件（部编版）

课题：安塞腰鼓 难点：品味《安塞腰鼓》中关键词语和句子，感受语言的魅力和作者所表达的情感。 1 人教版（部编版）初中语文八年级下册第3课 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 1 导入 2 读完《安塞腰鼓》，我们脑际里还回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔还回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点，那火一样热烈的舞蹈。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。那么，作者又是用怎样的语言文字去描绘这有形、有声的舞蹈呢？今天让我们一起来品味《安塞腰鼓》中关键词语和句子，感受语言的魅力和 作者所表达的情感。 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： 2 知识讲解 品味关键词语和句子，从哪些角度入手？ ——复习与归纳 “四常见”——比喻、拟人、排比、夸张；“两反”——反复、反语；“两对”——对偶、对比；“两问”——设问与反问；“一顶针” 修辞 字词 动词；形容词；副词；叠词；重复词 表达 方式 描写——环境描写；正面与侧面；人物描写中的外貌、语言、动作、心理、神态等 句式 特点 长句与短句 知识讲解 ——难点突破 自我阅读，从不同角度品味文中1-2处优美的语言。 知识讲解 ——难点突破 第一章节：赏析词句 1、词语：从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。 ——难点突破 知识讲解 如：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” “冰冷”与“燥热”；“恬静”与“飞溅”、“困倦”与“亢奋”，一连串鲜明的对比，淋漓尽致的展示了腰鼓所带来的热情、活力、震撼。同时，运用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的给环境带来明显变化的特点，突出腰鼓的魅力。 文中大量运用了排比和反复的修辞手法，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 2、从修辞角度体会本文语言的特点。 ——难点突破 知识讲解 文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。 文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 ——难点突破 知识讲解 状元成才路 状元成才路 3、从句式角度体会本文语言的特点。 愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何秘密！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ ——难点突破 知识讲解 四个“愈捶愈烈”领起的短段以及短段里短句的出现起到了深化主题、突出感情、增强力度的作用。 短小有力的词语，独立成为短句（交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！），组成了一幅热情奔放的画面，加之运用排比增强气势，用词铿锵，富有节奏美、诗意美，突出腰鼓急促、动人心魄的舞姿和鼓点。 4、从表达方式体会本文行文的特点。 ——难点突破 知识讲解 用抒情的表达方式直抒胸臆，表达对安塞腰鼓的赞美。同时，“好一个安塞腰鼓”在文中间隔反复四次，一唱四叹，直接赞美，反复点题，起到画龙点睛、深化升华主题的作用。同时，引领不同的内容，使文章的层次更加清晰分明，形式和内容有机统一。 好一个安塞腰鼓！ 知识讲解 ——难点突破 第二章节：句子的理解 勾画一处句子，谈谈你的理解。 1、“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作