灯笼 10-【101PPT优选】初中八年级语文下册教材同步配套课件（部编版）

4 灯 笼 情境导入 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 作家吴伯箫围绕灯笼写了哪些事情，灯笼又引起了作者怎样的联想呢？让我们一起走进课文寻找答案。 课时目标 1.通读课文，积累重点词语，熟悉本文的主要内容。 2.理解作者喜爱灯笼的原因，体分析最后一段的作用。 3.注意作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 作者档案 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他毕生倾注于文学创作和教育事业。舌耕笔耘，成果丰硕，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》《出发集》《忘年》等文集；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文集》。香港文学研究社出版了《吴伯箫选集》。 文题解说 文章题目《灯笼》是本文的写作对象，也是作者行文的线索，简洁明了。 写作背景 这篇文章写于20世纪30年代中期，当时正值抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。 生难字词 争讼（sòng） 领域（yù） 静穆（mù） 思慕（mù） 怅惘（chàng wǎng） 铿（kēng）然 褪（tuì）色 熙（xī）熙然 暖融（róng）融 马前卒（zú） 焚（fén）身 神龛（kān） 皎（jiǎo）洁 神袍（páo） 族姊（zǐ） 处境可悯（mǐn） 夜深星阑（lán） 生难字词 斡旋：调停，调解。 未始：未必。 垂珠帘珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 翠羽流苏：指宫灯上的各种装饰物。翠羽，翠鸟的羽毛，古代多用作饰物。 幽悄：幽深寂静。 数不着：算不上。 吹角连营：各个军营里接连不断响起的号角声。 人情世故：为人处世的道理和经验。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆的事的繁华景象。 课文解析 整体感知 本文作者的行文思路是怎样的？ 这篇文章由点及面，作者由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。 课文解析 精研细读 1.第1自然段叙写小时候喜欢火、光的情景有什么作用？ 这样写，丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；同时，引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 课文解析 精研细读 2.如何理解第3自然段中“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故”这句话？ 那时“我”还小，心还像素丝一样纯洁，祖父不提那斡旋的事，是为了呵护一颗童心，不让世间的扰攘污染了孩子一颗纯真的心。数着牵牛星谈进京赶考的掌故，可以培养一个孩子对未来的美好想象及憧憬。 课文解析 精研细读 3.文章第4自然段用一句话独立成段，这在文中有何作用？请作简要分析。 起到过渡及强调作用。由先前因灯笼引起对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。 课文解析 精研细读 4.作者喜爱灯笼的原因有哪些？ （1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。 （2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。 （3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 （4）灯笼记录、传承着家族历史。 （5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 课文解析 精研细读 5.文章最后一个自然段表达了作者什么样的思想感情？作者为什么说“于今灯笼又不够了”？请作简要分析。 随着年龄的增长，作者的情怀渐渐走出了“小我”的局限，不再仅仅留恋于家庭、母爱等情愫，心中升腾起更远大的抱负。这种远大的抱负，是具有婉约风味的灯笼不足以映衬的，能与之相映衬的应当是具有豪放风格的火把、探海灯、燎原 烈火。 课文解析 拓展延伸 灯笼在今天已经很少派上什么用场了，取而代之的是五光十色的现代化灯饰，这是物质文明的进步。但有人说物质文明的进步是把“双刃剑”，它在给我们带来某种益处的同时也会让我