11《项链》（教案）-部编版语文一年级上册

部编版小学语文一年级上册第七单元《项链》教学设计 教材简介： 《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。 《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。 设计理念： 在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿写短语和句子。在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。 学情分析： 1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考； 2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写； 3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点 教学目标（课时目标）： 1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐； 2.了解课文内容，知道大海的项链是什么； 3.能合理搭配“的”字词语； 4.会写“和”这个生字。 教学重点： 1.有感情的朗读课文； 2.能合理搭配“的”字词语。 教学难点： 理解课文内容，知道在本课中项链是什么。 教法学法： 情景创设、朗读感悟、讲授法 教学准备： 多媒体课件、词语卡片 教学过程： （一）激趣导入，揭示课题  1.观看海边照片。  2.齐读课题，板书课题（11.项链）。 （二）复习字词，夯实基础 1.词语复习（开火车读） 2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。 （三）品读课文，感受美景 1.自由读课文，整体感知课文。 2.学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美 ⑴先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。 ⑵学习前两句，指名学生朗读，教师相机指导。 ①引导学生说出大海的特点是什么？（颜色是蓝蓝的，又宽又远） ②借助图画，理解“蓝蓝的”、“又宽又远”。 ③想象大海的样子，指导朗读（轻轻地、慢慢地、喜爱地、向往地），读好重音和轻声。 ④学生分享自己喜欢的大海（有感情地朗读第一句话） （3）沙滩，黄黄的，又长又软 ①学生分享朗读自己喜欢的沙滩，读好重音和轻声。 ②引导学生说出沙滩的特点是什么？（颜色是黄黄的，很长，踩上去很） ③想象沙滩的样子，指导朗读。 ④师生接读。 （4）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 ①这里有个长句子，我们要怎么读好长句子呢？引导学生说出要注意停顿，师示范读，学生跟读； ②说一说浪花的心情怎样？海浪给我们带来了什么呢？是怎么把他们带来的呢？ ③想一想，如果把浪花比作一个孩子，你猜猜，它是个怎样的孩子呢？（调皮、活泼、可爱） ④“悄悄”一词的意思是什么？（轻轻地，充满想象地描写出海浪退去时的无声无息） ⑤指导朗读：指名读、齐读。（读出浪花的开心、调皮与活泼） （5）拓展想象，梯度练习，言语实践 ①出示课后题的图片，训练学生正确使用“的”字词语描写他们的特点; ②出示苹果、草地图片，引导学生观察并用又（）又（）形容它的两个特点; ③仿写句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。出示苹果图片，用草地，（）的，又（）又（）来描述特点； （6）书写生字 书写“和”这个生字，认识和木旁，引导学生观察这个字的结构、笔顺以及书写要点，先描红再书写，最后对学生写的字进行评价。 （7）读拓展小诗《浪花家在哪》。 3.学习第2自然段，理解文中的项链一共有几条，分别指的是什么？ （1）小娃娃笑嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。 ①自由朗读第二自然段第一句话，找一找小娃娃做了哪些动作？ ②请一位同学上来做一做小娃娃的动作。 ③引导学生从小娃娃的动作描述出她的心情。（开心、快乐）（板书：快乐） ④再次带动作有感情的（读出小娃娃开心、高兴的心情）齐声朗读第一句话，引导学生找出第一条项链指的是什么？（板书：海螺和贝壳穿成的——挂在小娃娃胸前） ⑤指导朗读：指名读、齐读（读出小娃娃的快活） （2）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。 ①出示沙滩上脚印的图片，发挥想象，理解意思。 ②教师：大海的项链是什么？  ③指导朗读：指名读、齐读 4.全班再次伴乐齐读课文，结束本次的海边之旅。 5.作业：画一画你心中的大海 （四）课堂总结 通过本堂课的学习，我们知道了文中有两条项链，一条是海螺和贝壳穿成的彩色项链，挂在了小娃娃