第2课 诸侯纷争与变法运动 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课前导入：中国最早的家书 1975年，在湖北省云梦县的睡虎地，一座战国末年的秦墓被打开，出土两封木牍战地家书。据推测，两封家书写于战国末期秦国灭亡楚国的战争中，距今有2200余年。 写信者是两名秦国的士兵，分别叫“黑夫”、“惊”，他们的信是写给自己哥哥的（名字叫“衷”）。 家书的内容（节选）： 黑夫、惊敢再拜问衷，母毋恙也？黑夫、惊毋恙也。……黑夫寄益就书曰：遗黑夫钱，母操夏衣来。今书节（即）到，母视安陆丝布贱，可以为襌裙襦者，母必为之，令与钱偕来。其丝布贵，徒（以）钱来，黑夫自以布此。 云梦睡虎地秦简 01 03 04 02 诸侯 士（新兴阶层） 百姓 其他 如果你有一个机会回到春秋战国，你希望以什么样的身份体验这个时代？ 在历史深处，潜伏着无数双眼睛，他们在各自的角度，看到了历史的不同侧面，体察到了历史的脉络是如何展开的。 一、观社会之变 活动一：从不同的视角，你会看到时代的哪些变化？分组讨论。 A、诸侯的视角：请同学们阅读学案第一部分，试从政治角度归纳你所看到的变化。 B、士的视角：请同学们阅读学案第二部分，试从思想文化角度归纳你所看到的变化。 C、百姓的视角：请同学们阅读学案第三部分，试从经济和阶级角度分析你所看到的变化。 一、观社会之变 A、你是一位诸侯，你眼中的时代会是什么样子呢？ 读图思考：从图中数据变化你读出了什么信息？ 诸侯的兼并战争日益激烈，逐渐走向统一 一、观社会之变 问题：传统的政治权力运行机制发生了什么样的变化？ 礼祭天子九鼎，诸侯七、卿大夫五、元士三也。 ——《公羊传·桓公二年》 郑伯不朝，王伐郑，卒大败，射王中肩。 ——《左传》 齐大夫田桓废齐君而自立，吕齐亡。晋六卿中的韩、赵、魏三家分晋，晋亡。 ——司马迁《史记》 西周： 春秋： 战国： 礼乐征伐自 出 礼乐征伐自 出 礼乐征伐自 出 天子 诸侯 大夫 权力 下移 一、观社会之变 B、你是一位士，你眼中的时代还会有什么变化呢？ 材料4：随着私学教育的出现，普通人也可以接受教育，知识传播面更加广泛，直接催生了“士”阶层的兴起，促进了学术思想和知识文化的广泛传播，刺激了思想文化的重组与更新。……列国在兼并形势下，竞相颁布优惠的人才政策，对不同的学说采取宽松政策，意图实现富国强兵的目标。 ——摘编自于凯《战国史》 材料3：“学在官府”是西周教育制度的最重要的特征。西周统治者明确规定，学术机构必须设于在官府之中，学术和教育为官方所把持，普通百姓根本无法触及。 ——名词解释 问1：对比材料3和4，春秋战国时期的教育发生了什么变化？ 问2：西周时期“士”特指卿大夫以下的低级贵族。随着教育的变化，“士”还仅仅指贵族吗？材料中所谓“思想文化的重组与更新”指的是什么现象的出现？ 思想文化之变：学在官府→学在民间，私学兴起，“士”活跃，推动百家争鸣 一、观社会之变 C、你是一位普通百姓，你的生产和生活可能会是什么样的呢？ 情境一：假如你是一个普通农民，在家乡地里劳作时可能会选择哪些农业生产工具呢？为什么？ ①耒耜，较为传统的工具，木石材质 ②铁农具，新式农具 ③牲畜——牛 一、观社会之变 问题：历史年表中，铁犁牛耕的产生带来了一系列怎样的变化？ ——整理自《中国封建经济史》 经济与阶级之变：农业生产力进步，促使封建土地私有制产生，新兴地主阶级兴起 一、观社会之变 归纳总结：春秋战国时期的社会大变革主要体现在哪些方面？ 政治： 经济： 阶级： 教育文化： 民族： 礼崩乐坏，分封制、宗法制瓦解，新的封建制度逐渐产生 农业生产力进步，推动封建土地私有制产生 工商业繁荣 新兴的地主阶级产生 “学在民间”，私学兴起，“士”活跃，推动百家争鸣 华夏认同观念的产生 总体：由传统的奴隶制国家向统一的多民族封建国家转型 二、应社会之变——百家争鸣 活动二：如何应对社会的剧变？请结合学案第四部分百家争鸣的相关内容，为社会秩序的重建提出你的方案设计，并与其他同学比较你们之间的差异。 1、人性是善还是恶？ 2、人类社会需不需要规范？ 3、你选择以德治国还是以法治国？ 4、你会选择仁爱还是兼爱？ 百家争鸣：争论中有共鸣（学习、融合） 差异与争论：代表不同群体的利益 共鸣：基于同样的背景，试图解决同样的社会问题：如何重建社会秩序 思考：你们之间的差异和共性说明了什么？ 学生言之有理即可，主要为说明诸子百家在争论中存在共鸣：基于同样的背景，试图解决同样的社会问题，无论是儒家的仁政、道家的无为而治，还是墨家的兼爱非攻尚贤、法家的以法治国、中央集权，儒墨道法的出发点都是“救时之弊”，围绕如何改变社会动荡的现状，如何恢复或重建秩序这一中心话题展开。为统治者出谋划策，在辩驳中既相互攻击，又相互学习融合。最终为统一局面的到来