第一部分专题二 文学类阅读第二节 散文阅读-【名师大课堂】2023版新高考语文艺术生总复习必备(教师用书)

分)(　　) A.“陷在沙发里，摆动小腿”，传神的动作描写刻画了办公室主任“取胜”后的得意之态。 B.把“小腿”比作“旗帜”，“在胜利阵地的前沿飘扬”，暗含作者对办公室主任的讽刺。 C.简短的语言“严肃点！”照应上文“严肃神情”，表明他是一个不苟言笑、严谨认真的人。 D.两次“抿嘴”的细节描写，令人忍俊不禁，又感到厌恶，刻画出办公室主任的滑稽可笑。 C　办公室主任的严肃是故作姿态，摆架子。 3．小说开头写“东南对角线两盏路灯”的细节，结尾又写“溟池装上了路灯”。这样写有什么作用？请简要分析。(4分) _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案：①开头借助“东南对角线两盏路灯”这一细节，描绘出环境的幽静，其中“炯炯有神”“坦荡”运用拟人手法，与后文人们的各种“争论”“不坦荡”形成对比，增强故事的戏剧性。②结尾写“溟池装上了路灯”，照应文题，呼应开头，使得文章结构完整，产生一种回环之美。 4．周作人先生认为小说是“人的文学”，小说家重在借助小说剖析复杂的人性。这篇小说揭示了怎样的人性？请简要说明。(6分) ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：①明哲保身的处世态度；②表里不一的双重人格；③互相倾轧的工作现状。 第二节　散文阅读 聚焦学科素养 命题分析预测 思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解 备考建议：①平时要阅读名家的散文作品，提高对散文的审美鉴赏能力。②强化定时训练，注重方法技巧的总结。③做题时，注意题干要求，养成规范答题的好习惯；强化语言表达能力，注意书写整洁规范。 1.选材特点：①重视教育引导功能。高考选择的散文文本大都既传承文化精髓，又贴近时代，具有丰厚的文化底蕴，体现了“立德树人”的根本任务。②文学大家与文学新秀的作品并重。如林徽因的《窗子以外》、蒋子龙的《记忆里的光》、于坚的《建水记(之四)》。 2．考查内容：考查重点突出。分析鉴赏语言、鉴赏散文技巧、对文本的探究等考点是高考散文阅读的主要考点。 3．命题趋势：①地方卷对散文阅读的考查较多，全国卷考查较少；②对散文的文体特征的考查将成为未来高考考查的重点，如散文的形散神聚、语言优美等特征。 整体阅读方法——散文的阅读方法 1．理文脉，摹形象，明确散文“写什么”。先关注标题名，为梳理文脉打好基础，再从形象入手，披文入情，披文入理，再由点到面提取主要内容。 2．赏技巧，品语言，弄清散文“怎样写”。散文的表达技巧，包括表达方式、谋篇布局、遣词造句等多方面的特色。散文语言优美、畅达，富有节奏感，同时也凝练而富有哲理。 3．明意图，寻主旨，领悟散文“为何写”。情和理是散文的“神”，注意依据题材特点探究散文的情与理。从历年高考来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。这些题材总体上呈现贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。写景状物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蕴。写人叙事散文：因人明品、借事明理，主旨即情感道理。议论说理散文：托物说理、直接说理，主旨即情趣理趣。 题型一　概括要点 1．全文内容要点概括题 (1)概括某些原因 很多散文中，作者都阐发了某些生活感悟，明晰了某些道理，而这些感悟、道理(“果”)从何(“因”)而来？是从文章的叙事、描写等而来。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”找全。答案中的各点要尽量按照原文顺序组织。 (2)围绕标题关键词概括内容 文章的表述中心通常能用关键词概括，而这一关键词往往会体现在散文文题上，所以文题中的关键词常常是命题者关注的对象。答题时一定要从全文着眼，高屋建瓴，要学会使用段意概括和层次切分的方法。 (3)概括文中作者的多种情感 多种情感指的是对不同的人、事、物表现出的不同情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思。 2．局部内容要点概括题 在组织这类题的答案时一般不需考虑全文，只需把握相关局部区域的内容即可。局部内容要点概括与全文内容要点概括相同的是，强调概括出的要点要包含不同方面的内容，答案应是对各个角度、各个侧面、不同情感、不同事件的分类