第四部分专题一 写作升格宝典-【名师大课堂】2023版新高考语文艺术生总复习必备(教师用书)

专题一　写作升格宝典 纵观近几年，高考作文越来越侧重语言交际应用及具体情境的作用，2020年山东省新高考模拟考试中就考查了一篇发言稿。这种作文具有鲜明的任务驱动性和实用性。考生既要把自己的观点阐述清楚，而且要提出希望与建议。因此，在今后的作文备考中，要加大对常见应用文体，如发言稿、辨论稿、演讲稿等的复习力度。 作文是讲究整体性的，一篇好的文章，它的立意、构思、语言等各个方面俱佳，因此，我们的一轮复习准备从保分篇、高分篇、满分篇、应用篇四个角度复习训练。因此，考生要看清作文的要求、任务、提示等“红绿灯”，然后根据各个作文样式的“标杆”来“照‘章’出行”。 保分篇　高考作文的审题立意 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”作文的“意”就是作文的“帅”，可见审题立意之重要。高考作文阅卷等级的划分，把审题立意是否恰当，作为能否进入基础等级的一个重要标准。有的评分细则就明确规定，不符合题意者，最高分数只能控制在35分以下(60分为满分)，因此，立意准就能保证作文进入阅卷的切入分，也就能保证高考作文的基准分。 综合研究近年来的高考作文试题，可以明显看出，高考作文在命题时存在惊人的相似之处，都不约而同地关注和青睐这六种类型：任务驱动、热点事件、名言警句、观点看法、漫画、寓言故事。我们将分别针对每一种类型，为考生讲解相关的审题立意方法，使考生在审题立意上保住基准分。 类型一　任务驱动类 (一)任务驱动型作文的实质 任务驱动型作文的全称是新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说的“时评类”作文，其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文题重在考查学生对某一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的。只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。 (二)任务驱动型作文的试题结构 一般任务驱动型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”和“提示”六个部分组成。 1．“题干”是指“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章”。它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联，并对文章篇幅提出了基本要求。“材料”二字的出现，预示着此次作文是材料作文。作文题干中出现的“阅读”与“写作”这两个词语意义非同小可。“阅读”是吸收，“写作”是输出。在语文生活和现实生活中，二者相互促进。在考场作文时，“写作”是目标，是结果；“阅读”是过程，是工具。在考场上，不把材料读懂、读深、读透，就难以写出好文章。 2．“材料”是指“题干”下面的一段文字，它取材于近期的社会新闻事件，体现了时代性、即时性、现实性。材料作文中的材料是思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度、确定立意的依据。 3．“导语”是指“对于以上事情，你怎么看”这样的话。导语起到了“搭桥”“定向”的作用。它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥梁。将思路引向对“以上事情”的看法，这个导语，以设问的形式出现，意在激活思维、激发思考，为完成写作任务备料、奠基。 4．“任务”是指写作任务。即对某现象(事件)表明你的态度，阐述你的看法、思考或感触，有时还有形式上的任务，如给特定人、特定群体或社会公众等写一封信，无论形式或内容，都要满足要求，才算完成写作任务。 5．“要求”是指“要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务”。这里不仅强调“选好角度，确定立意，完成写作任务”，尤其强调在“选角度”“定立意”时，要“综合材料内容及含意”。材料中的相关事件互相联系、互为背景。考生只有“综合材料内容及含意”，只有对材料进行总体把握，其思维和作文才能不“顾此失彼”，才能不“抓住一点，不及其余”，才能不留下破绽和漏洞，才能严谨而可信，才能彰显其逻辑性和思辨色彩。 6．“提示”是指作文要求后面的提示语。如2015年高考全国卷Ⅰ中“明确收信人，统一以‘明华’为写信人，不得泄露个人信息”。考生写信前要先明确收信人，可在标题、称呼和正文中明确，并保持其一致性。试题规定了写信人，提示道：“统一以‘明华’为写信人。”在考场上，仓促之间，有些考生把“明华”误作小陈(老陈女儿)的名字，所以，就以小陈的身份和口气去写信。这背离了命题的初衷，属于审题失误。统一写信人，是为了“不得泄露个人信息”，这是对考生的警示，甚至可以说是警诫，这是实现考试公平的需要，需要每位考生的配合。 [审题指津] 任务驱动型材料内容多突出“立德树人”理念，引领青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，具备社会正能量。材料后的导语一般是“引发了你怎样的感悟和思考”。对这样的材料可以用“三步走”来审题立意。 第一步　分解材料，多向发散。 对材料要学会分解，分解成每一个小