《涉江采芙蓉》课件17张 2022—2023学年统编版高中语文必修上册

涉江采芙蓉 ——《古诗十九首》 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。” 五言之冠冕。——刘勰《文心雕龙》 惊心动魄，可谓一字千金。——钟嵘《诗品》 文学常识 《古诗十九首》的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”） 2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。 3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。 写作背景 东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。 请同学们诵读诗歌，找出体现抒情主人公情感的词语。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。 采之∕欲遗谁？所思∕在远道。 还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。 同心∕而离居，忧伤∕以终老。 任务一：梳理结构，赏析内容 译文：渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 思考：这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了抒情主人公怎样的感情？ 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。 任务一：梳理结构，赏析内容 译文：采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。 采之欲遗谁？所思在远道。 思考：这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？ 设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 任务一：梳理结构，赏析内容 译文：回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 思考：这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？ “旧乡”“长路”。 “旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。 任务一：梳理结构，赏析内容 译文：漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。 同心而离居，忧伤以终老。 思考：“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情？ 表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 “忧伤” 1.为何忧伤？ 所思在远道长路漫浩浩 忧伤以终老 空间 时间 抽象感情的具象化 “忧伤” 2.谁在忧伤？ 有人认为本诗的抒情主人公是男性，也有人认为抒情主人公是女性，历来众说纷纭，结合你对诗的理解，说说你的观点。 “芙蓉” 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。 ——《西洲曲》 于是妖童媛女，荡舟心许，鷁首徐回，兼传羽杯。櫂将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。 ——《采莲赋》 名家赏析 我选择了第二个解释。(注：“还顾”者就是“所思”，不是“涉江”者。） 这有两点理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代大半是男子，说话的人应该是女子，而全诗的情调也是“闺怨”的情调。 其次，把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想象，见出女子对于男子的爱情有极深的信任，这样就衬出下文“同心”两个字不是空话，而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。 ——朱光潜 予yú独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ——宋•周敦颐 1.喻高洁品格 莲花、芙蓉、朱华、芙蕖qú 、菡萏hàn dàn。 “对写法” ①丰富诗文内容，将不同的画面展现在同一首诗中，超越时空，增强诗歌的感染力。 ②通过写对方思念自己间接地抒发自己对对方的情感，使思念之情委婉、含蓄、深刻。 1.抒情关键词 诗眼“忧伤” 2.意象（景物）——芙蓉、芳草 3.对写法（推己及人） 4.“一字千金”的语言 课堂小结 对比阅读 庭中