Module 7（教案）外研版（一起）英语六年级下册

《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M7教学设计 一、课前教学要素分析 教材分析： 外研社新标准《英语》（小学一起）六年级下册Module 7的教学设计共分为三个课时。第一课时、第二课时为本模块一、二单元课文新授，第三课时为拓展文本学习和知识技能巩固。教材中模块七的话题为人物，在本模块的教学设计中，通过教材文本的学习，学生将了解国内外知名人物的事迹和精神，学习描写人物的技巧，掌握英语行文的逻辑思维，并通过课外阅读巩固拓展技能。 学生分析： 大部分六年级下学期的学生，已经具备了大量知识储备和较为扎实全面的缜密思维。在课堂学习过程中，学生基本都可以做到根据教师的指令完成知识学习；在教师的引导下，可个人或与同伴、小组成员共同完成活动；此外，对高、深层次问题可独立思考，或与同伴进行讨论。 第一课时 Module 7 Unit 1 My father flew into space in Shenzhou V. 教学目标： 1、 语言知识目标： 学生已经完成了前五年的英语学习，有了一定的知识储备。在完成本课学习后，对学生的知识要求具体如下： 1. 全体学生都能理解，并正确读出重点词“flew, spent, made, came”。 2. 全体学生都能理解，并正确读出重点句“My father flew into space inShenzhou V.”“He spent about twenty-one hours in space.” 3. 大部分学生能够根据板书框架，复述杨利伟太空之旅的过程。 本课运用的语法点主要是一般过去时。这在学生四年级时就有大量的学习，如四年级上学期讲述中国发明《Chinese people invented paper.》，四年级下学期讲述故事《He shouted, “Wolf, wolf!”》。此外，在学生五年级上册《She was a driver before.》一课中也有描述过去某一事实的学习等。本课出现这个语法知识点，是需要学生在学习过程中，能更好的运用学到的过去式词语，并用它们来讲述杨利伟的太空之行，达成词语学习的灵活运用。 1、 语言技能目标： 1. 全体学生都能模仿录音，完整朗读文本。 2. 全体学生都能了解如何描写人物和人物的重要经历。 3. 大部分学生能跟随课堂的每一个环节，逐步增加思考的深度，提升英文习作的逻辑思维水平。 对于即将踏入中学的六年级学生来说，他们思考问题的角度和深度对其中学时期，乃至长远的发展都尤为重要。本篇课文从杨利伟儿子杨宁康的视角出发描写他的父亲，通过描述完整的升天返航过程，表现出此行的成功，父亲的伟大，儿子的自豪。这是一篇帮助学生学习构建英语作文逻辑框架的极佳模板，也是训练学生深入思考人物内心情感的课文。因此，学生的课堂学习是逻辑思维得以良好训练的过程。 2、 情感态度目标： 1. 学生在学习杨宁康描写父亲太空之旅的过程中，要尝试体会儿子的自豪与骄傲。这种情感的表达、模仿可以渗透到课文的朗读中。 2. 杨利伟是我国载人航天工程的飞天第一人，他的太空之旅面对的是可能存在的未知风险。他是伟大的，值得尊敬的。我国的成功实验是值得每一个中国人为之骄傲的。通过课文的讲授，学生们应该更深刻的体会杨利伟的不易，和作为一名中国人的自豪。 3、 学习策略： 学生课堂学习过程中主要运用认知策略，通过复述巩固新知识在头脑中的记忆；通过精细加工策略，将与课文相关的补充信息与课文内容相联系，帮助学生更好的理解课文背景。 4、 文化知识： 中国的航天事业起步较晚，发展历程与西方国家不同，通过中国航天发展史的简单补充，让学生了解自己祖国航天事业发展的独特之处和困难所在，熟知具有祖国特色的航天文化和历史。 教学重难点： 本课教学重点在于杨利伟的升空环节，四个重点词“flew，spent，made，came”需要学生正确认读，并能复述出升天过程。 本课教学难点在于文本架构清晰，逻辑思维缜密，是描写人物的极佳范文。要想让学生总结英语行文规律存在一定难度，学生需要在教师引导下寻找文中段落重点词、代表信息等，方可发现人物描写文章的潜在思路。 教学策略： 本课教学主要采用产生式与替代式教学策略相结合的方式，学生已具备一定独立学习的能力，但又不能完全脱离教师的系统引导，所以在教学过程中，教师会适当的提供支架做引领，由学生自己找寻信息为支架做内容补充。 教学用具： 单词卡片、CD-ROM、PPT课件、视频。 二、课堂教学过程展现 （一）热身导入 Unit 1第一部分 展示图片：两个外星人和一艘飞船，让学生观察图片，能看到什么？答：两个外星人。提出问题：“What’s this?”学生猜“spaceship”或“UFO”。 听录音，看动画，确定答案。答案是“spaceship”。老师强调一下是外星人