2.3 进位加（课件）人教版二年级上册数学

小学数学 人教部编版—数学—二年级上册 第 3 课 时 进 位 加 说课稿 100以内的加法和减法(二) 人教部编版-数学-二年级上册 2 复习导入—探究新知—师生交流—课堂小结— —巩固练习—课堂总结—作业布置 2 一、教材分析 1、教学内容:《两位数加两位数进位加法》是九年义务教育小学数学人教版二年级上册第二单元的第二课时。属于数与代数领域中计算教学的重要内容之一,是在学生掌握了口算两位数加一位数、整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的,这部分内容将为以后进一步教学多位数笔算加法打下基础。同时,对于培养学生的数感,掌握计算方法,提高计算能力,积累基本的活动经验也将起到非常重要的作用。 一、教材分析 教材呈现的例题,取材于现实,来源于生活,贴近学生生活实际,体现了数学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题: 一是理解并掌握进位加法中,“满十进一” 的方法;二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。 一、教材分析 基于以上对教材的剖析,结合新课程理念,以及学生已有的认知水平和生活经验,我确定了以下教学目标和教学重难点: 2、教学目标: (1)通过摆小棒等操作活动,理解100以内两位数加两位数(进位)的算理,掌握100以内两位数加两位数(进位)的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。 一、教材分析 (2)经历两位数加两位数(进位)的计算方法的探究过程,感受计算方法的多样性,提升学生的计算能力。 (3)培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。 3、教学重点:在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点:理解“个位相加满十,向十位进1”的进位加法的算理。 4、教学准备:多媒体、小棒、计数器等。 二、教法和学法 1、教法:根据本节课教学内容和学生的思维特点,我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。特别是充分利用知识的迁移规律,引导学生在两位位数加两位数不进位加法的旧知中学习新知。另外引导学生动手实践、自主探索、合作交流,从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 二、教法和学法 2、学法:学生作为学习的主体,在学习中的参与度与思考度是决定教学效果的重要因素。因此,本节课我采用启发学生独立思考和尝试发现,多维互动为主,配合讲授法和小组合作方法,引导学生通过动手实践,自主探索,小组合作交流参与学习的全过程。 三、教学过程: 以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现,我将本节课的教学过程预设为八个环节。 一、复习回顾,铺垫导入 二、自主探究,发现问题 三.合作交流,感悟算理,掌握算法。 四、归纳算法,对比分析 五、巩固练习,深化理解 六、课堂总结,畅谈收获 七、作业布置 八、板书设计 三、教学过程: 环节一:复习回顾,铺垫导入 1、口算20以内的进位加法和两位数的加一位数(进位),加深对进位的认识 。 2、自主计算两位数加两位数(不进位)的算式。 三、教学过程: 环节二:自主探究,发现问题 1.观察情境图,提出问题。 课件出示教科书P14的情境图。 三、教学过程: 环节三:合作交流,感悟算理,掌握算法 问题:求二(1)班和二(3)班一共有多少人,该怎么列式计算呢? 小组讨论交流。列式:35+37=_。 (1)尝试口算。 问题:观察算式,能直接口算出结果吗?谁来试一试怎样算? 三、教学过程: 环节三:合作交流,感悟算理,掌握算法 (2)结合摆小棒计算。 ①学生摆小棒。 问题:请大家打开学具盒,用小棒摆一摆,算一算。 学生自主摆小棒。 ②汇报交流。 三、教学过程: 环节三:合作交流,感悟算理,掌握算法 指名学生汇报自己的摆法和算法。 根据学生的汇报,教师用课件演示利用小棒图有序地呈现“35+37”的计算过程。 小结:结合小棒计算进位加法时,个位相加满十了,可以捆成1捆放在十位。 三、教学过程: 环节三:合作交流,感悟算理,掌握算法 (3)用竖式计算。 问题1:小组讨论,用竖式计算怎样写?怎样算? 学生讨论。 教师展示规范的计算过程: 问题2:个位5加7满十,向十位进1。在竖式中怎样表示呢? 规范要求:在十位的右下角写个小“1”。 三、教学过程: 环节三:合作交流,感悟算理,掌握算法 追问:个位上还有2个一怎么办? 追问:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?师生交流后,借助课件完整展示规范的竖式计算过程。 三、教学过程: 环节四:归纳算法,对比分析 (1)归纳算法。 问题1:笔算两位数加两位数的进位加法要注意什么? 小结:笔算两位数加两位数的进位加法,相同数位要对齐,从个位加起,个位相加满十要向十位进1,十位上的数相加要加上进位的1。(板书) 三、教学过程: 环节四:归纳