2023年普通高等学校招生全国统一考试（江苏）仿真模拟卷语文（二）

2023年普通高等学校招生全国统一考试·仿真模拟卷 语 文（二） 注意事项： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题 卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 审美是主体在鉴赏过程中所收获的精神愉悦、人格自由及心灵净化等感受，属于价值活动 的范畴。马克思说：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生 的。”审美价值与一般价值相比，有一定的超功利性，但其存在于社会历史实践过程形成的各种 关系之中，必然体现着主客体关系的统一，从而具有显著的客观性。 审美价值具有多层次性。具体的审美实践并不仅限于转瞬即逝的美感经验，审美主体独特 的体验方式和长期积累的理性判断都是愉悦情感产生的重要原因。康德在《实践理性批判》中 谈道：“它（审美）不仅是偶然的，而且像根据合乎律法的安排并且作为一种无目的的合目的性有 意如此…即向那构成我们存在的最终目的一我们的道德使命里去寻找。”审美可以联想到 道德，人们的心灵触发美感时往往会运用道德的评价。当审美主体惊叹纯洁的颜色或庄严的韵 律时，已然由审美领域自觉过渡至道德领域。由此可见，审美价值既包含情感或想象的愉悦等 基本价值，亦有理性沉思所带来的超越感与升华感。 审美价值内涵道德判断。无论是自然美或是依附美，只有对象产生了能够满足主体审美需 要、引起主体审美感受的某种属性时，才具有审美价值。而审美价值的生成过程并不只是纯粹 的鉴赏判断，还依赖于审美主体通过理性判断充分认知到自身的审美目的和审美需求。从接受 美学的角度而言，审美主体基于个人或社会的原因会形成内容、形式的定向心理结构，即“期待 视野”。而作为一切社会关系总和的审美个体，道德情感、道德价值等观念结构均是“期待视野” 的重要组成。个体的道德理念建构了一定的审美目的和审美需求，并在审美判断时与其他目的 协调一致，共同形成了审美价值取向。所以，审美价值的出场既是主体于对象表现形式的鉴赏， 也是主体于对象存在和本质的思考，是客体形式与主体理性的和谐一致。 【2023仿真模拟卷·语文（二）第1页（共8页）】 新高考 高层次的审美彰显德性。美的体验承载着丰富且深刻的人与社会的信息，因而高层次的审 美往往是形式与内涵的统一，体现为“尽美矣，又尽善也”的本质欲求的实现。成功的审美体验 不仅在于感官的悦纳，更在于从看似平凡的审美对象中挖掘出深刻的内在理念，通过观察与思 考阐释艺术形象本身的道德意蕴，从而触发强烈的道德情感。审美行为在一定意义上是审美主 体对审美对象所呈现的德性的审视，人的视觉和心情的愉悦则是对审美价值的诠释和体现。因 而，高层次的审美往往会激发道德层面的崇高感。子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” 所谓“思无邪”，正是基于德性修养层面提出的对个体审美价值取向的要求。 (摘编自范渊凯《简论审美德性》) 材料二： 只有当“一个真正达到了这种境界的人，其为他人谋幸福的行为不仅是出于道德上的‘应 该’，而更主要的是受他所处的这种境界的自然的、直接的驱使。一个真正伟大的诗人是必然能 够做出‘无私奉献’‘舍己为人’的伟大德行的。”（张世英《哲学导论》）杜甫诗作对时代的批判就 是作者崇高的体现。但我们更应当知道，高尚的道德是要不断加强自己的人格修养和审美修养 的，这样才能真正是伟大的道德行为。康德正是有这样的深刻论述：“理想的美的最重要的因素 是‘理性概念’，‘理性概念’就是人性的目的，即人的道德观念如慈祥、纯洁、刚强、宁静等等。凡 能表现这些道德精神的人的形体，就是美的人的形体；只有人才有理想的美，因为只有人才按照 理性概念决定自己的目的，才有道德观念。”康德认为有道德才有理想的美，道德在康德看来是 美的根据，没有道德的人就不能谈审美。杜甫之所以能让后人无限敬仰，就是自己深处逆境、困 境、贫境之时，他的心念念不忘的仍是国家的安定、人民的幸福，而不是自己的前程升迁与荣华 富贵，这样一位忧国忧民的大诗人就是崇高的生动再现。 崇高不仅是对时代的道德审判，也是对他所处环境的审视。古希腊美学家朗杰努斯在描写 崇高的风格时认为，“崇高的风格到了紧要关头，像剑一样突然脱鞘而出，像闪电一样把所碰到 的一切劈得粉碎，这就把作者的全副力量在一闪耀知足中完全呈现出来”，同时还说“我们赞赏